Edital foi alterado e está disponível no site do Programa
SÃO CARLOS/SP - Em decorrência de problemas identificados na lista de questões no Exame Unificado de Pós-Graduações em Física (EUF), realizado no dia 21 de novembro, e de forma a garantir a lisura e as mesmas condições para todos os candidatos, o Programa de Pós-Graduação em Física (PPGF) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) alterou o edital do processo seletivo para ingresso nos cursos de mestrado e doutorado, e de alunos especiais, para o primeiro semestre de 2022. O processo é válido tanto para estudantes já matriculados no PPGF, que estejam sem bolsa, quanto para novos alunos.
As inscrições no processo seletivo para bolsas devem ser realizadas no site do PPGF (www.ppgf.ufscar.br/pt-br/
Na segunda etapa, os candidatos inscritos na primeira devem apresentar nota obtida no EUF (validade de até cinco anos) na forma de anexo, a ser enviado para o endereço Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., com cópia para Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., indicando no assunto da mensagem: "Exame EUF para o processo seletivo 1/2022 - Nome do candidato/ Mestrado ou doutorado". O prazo para essa etapa vai de 28 de janeiro a 4 de fevereiro. Caso o candidato não tenha feito o EUF, deverá apresentar as devidas justificativas.
Já os interessados em ingressar como alunos especiais do PPGF deverão participar do processo seletivo por meio do envio de uma cópia eletrônica de todos os documentos previstos no edital, na forma de anexo, para o endereço Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., com cópia para Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., indicando no assunto da mensagem: "Processo Seletivo 2/2021 - Nome do candidato/ Aluno Especial", até 21 de janeiro.
Todas as informações estão no edital alterado, disponível site do PPGF (www.ppgf.ufscar.br/pt-br/
As inscrições no processo seletivo para bolsas devem ser realizadas no site do PPGF (www.ppgf.ufscar.br/pt-br/
Na segunda etapa, os candidatos inscritos na primeira devem apresentar nota obtida no EUF (validade de até cinco anos) na forma de anexo, a ser enviado para o endereço Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., com cópia para Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., indicando no assunto da mensagem: "Exame EUF para o processo seletivo 1/2022 - Nome do candidato/ Mestrado ou doutorado". O prazo para essa etapa vai de 28 de janeiro a 4 de fevereiro. Caso o candidato não tenha feito o EUF, deverá apresentar as devidas justificativas.
Já os interessados em ingressar como alunos especiais do PPGF deverão participar do processo seletivo por meio do envio de uma cópia eletrônica de todos os documentos previstos no edital, na forma de anexo, para o endereço Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., com cópia para Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., indicando no assunto da mensagem: "Processo Seletivo 2/2021 - Nome do candidato/ Aluno Especial", até 21 de janeiro.
Todas as informações estão no edital alterado, disponível site do PPGF (www.ppgf.ufscar.br/pt-br/
Interessados têm até o dia 21 de janeiro para fazer inscrição
SÃO CARLOS/SP - O Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção (PPGEP) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) abriu processo seletivo para vagas remanescentes do curso de mestrado.
O PPGEP possui cinco linhas de pesquisa: Dinâmica Tecnológica e Organizacional (DTO), Gestão de Cadeias Agroindustriais (GCA), Gestão da Qualidade (GQ), Gestão da Tecnologia e da Inovação (GTI) e Planejamento e Controle de Sistemas Produtivos (PcsP). São oferecidas 30 vagas. Poderão participar do processo seletivo candidatos que sejam portadores de diploma de curso Superior ou, provisoriamente, de certificado ou documento equivalente, emitido por instituições de Ensino Superior reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC).
As inscrições devem ser feitas online, até o dia 21 de janeiro, por meio do sistema de inscrição disponível na página do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O processo seletivo terá duas etapas, ambas eliminatórias: prova de conhecimento específico (Etapa 1); e defesa oral do projeto (Etapa 2). O edital completo e demais informações estão no site do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O PPGEP da UFSCar é um dos pioneiros e mais reconhecidos programas acadêmicos de mestrado e doutorado na área de Engenharia de Produção no Brasil. Com padrão de excelência nacional e internacional, atualmente é avaliado como nível 5, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
O PPGEP possui cinco linhas de pesquisa: Dinâmica Tecnológica e Organizacional (DTO), Gestão de Cadeias Agroindustriais (GCA), Gestão da Qualidade (GQ), Gestão da Tecnologia e da Inovação (GTI) e Planejamento e Controle de Sistemas Produtivos (PcsP). São oferecidas 30 vagas. Poderão participar do processo seletivo candidatos que sejam portadores de diploma de curso Superior ou, provisoriamente, de certificado ou documento equivalente, emitido por instituições de Ensino Superior reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC).
As inscrições devem ser feitas online, até o dia 21 de janeiro, por meio do sistema de inscrição disponível na página do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O processo seletivo terá duas etapas, ambas eliminatórias: prova de conhecimento específico (Etapa 1); e defesa oral do projeto (Etapa 2). O edital completo e demais informações estão no site do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O PPGEP da UFSCar é um dos pioneiros e mais reconhecidos programas acadêmicos de mestrado e doutorado na área de Engenharia de Produção no Brasil. Com padrão de excelência nacional e internacional, atualmente é avaliado como nível 5, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
UFSCar: seleção de bolsistas da área de Educação Física recebe inscrições até amanhã (31)
Abr 28,
2024
Projeto Academia de Futebol - ProFut, que será implantado na Universidade, recebe inscrições até 31 de dezembro
SÃO CARLOS/SP - Estão abertas as inscrições no processo seletivo de dois bolsistas para a implantação do projeto Academia de Futebol ProFut na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Há uma vaga disponível para estudantes matriculados nos cursos de Licenciatura ou Bacharelado em Educação Física da Instituição, que já tenham feito pelo menos 50% dos créditos da graduação, e outra vaga destinada para pós-graduandos stricto sensu da UFSCar com ensino superior em Educação Física concluído.
Serão concedidas bolsas do Programa de Incentivo ao Desenvolvimento Institucional Científico e Tecnológico (PIDICT) de janeiro a março de 2022 (três meses), podendo esse período ser prorrogado. Para o graduando classificado, a bolsa mensal é de R$ 949,70, já para o bolsista de pós-graduação, o valor é R$ 2005,50. Os selecionados deverão participar das atividades de extensão, ensino e pesquisa e apresentar trabalhos em eventos científicos. A dedicação é de 20 horas semanais, com todas as atividades orientadas e supervisionadas, sem prejuízo para o desempenho acadêmico.
O processo seletivo é composto por análise de currículo e entrevista online, na qual serão verificadas habilidades e competências para o desempenho da função, assim como avaliadas versatilidade, proatividade, formação e conhecimento do objeto do projeto. Os interessados devem enviar a documentação solicitada no Edital para o e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., até o dia 31 de dezembro de 2021.
Alunos que estejam matriculados no terceiro ano do curso de graduação em 2021, que tenham formação em Pedagogia do Esporte, cursado disciplina de "Fundamentos das atividades com bola", do "Esporte Escolar" ou "Pedagogia do Futebol e Futsal", têm prioridade na pontuação. Já os critérios para a vaga destinada a pós-graduandos estão relacionados à área do curso e produção acadêmica. O resultado final será divulgado no dia 11 de janeiro no site www.fai.ufscar.br. O edital está disponível na íntegra nesta mesma página.
Serão concedidas bolsas do Programa de Incentivo ao Desenvolvimento Institucional Científico e Tecnológico (PIDICT) de janeiro a março de 2022 (três meses), podendo esse período ser prorrogado. Para o graduando classificado, a bolsa mensal é de R$ 949,70, já para o bolsista de pós-graduação, o valor é R$ 2005,50. Os selecionados deverão participar das atividades de extensão, ensino e pesquisa e apresentar trabalhos em eventos científicos. A dedicação é de 20 horas semanais, com todas as atividades orientadas e supervisionadas, sem prejuízo para o desempenho acadêmico.
O processo seletivo é composto por análise de currículo e entrevista online, na qual serão verificadas habilidades e competências para o desempenho da função, assim como avaliadas versatilidade, proatividade, formação e conhecimento do objeto do projeto. Os interessados devem enviar a documentação solicitada no Edital para o e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., até o dia 31 de dezembro de 2021.
Alunos que estejam matriculados no terceiro ano do curso de graduação em 2021, que tenham formação em Pedagogia do Esporte, cursado disciplina de "Fundamentos das atividades com bola", do "Esporte Escolar" ou "Pedagogia do Futebol e Futsal", têm prioridade na pontuação. Já os critérios para a vaga destinada a pós-graduandos estão relacionados à área do curso e produção acadêmica. O resultado final será divulgado no dia 11 de janeiro no site www.fai.ufscar.br. O edital está disponível na íntegra nesta mesma página.
Pesquisa da UFSCar equaciona paradoxo sobre líquidos super-resfriados, vidros e cristais
Abr 28,
2024
Trabalhos do CeRTEV revelam processos de relaxação e cristalização do germânio e do selenieto de zinco
SÃO CARLOS/SP - Todos aprendemos que, abaixo de uma determinada temperatura - a temperatura de fusão -, líquidos solidificam (cristalizam). Mas esta não é toda a verdade. É possível, garantindo-se algumas condições, manter uma substância no estado líquido, inclusive a água, por exemplo, mesmo abaixo de sua temperatura de fusão (0 graus Celsius, no caso da água), gerando o que se chama de líquido super-resfriado.
Há, no entanto, um limite de temperatura abaixo do qual a matéria no estado líquido super-resfriado deve, necessariamente, seguir um de dois caminhos possíveis: cristalizar ou, em alguns casos, congelar temporariamente sem cristalizar, virando um vidro. É o que demonstram artigos publicados recentemente por pesquisadores do Centro de Pesquisa, Tecnologia e Educação em Materiais Vítreos (CeRTEV), sediado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). O CeRTEV é um dos Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão (Cepids) apoiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp).
- Confira, neste vídeo de divulgação científica produzido pelo CeRTEV, uma ilustração do comportamento da matéria nos diferentes estados (acessível em www.youtube.com/watch?v=
Neste tema, uma proposição teórica desafiadora foi publicada em 1948 pelo professor da Universidade de Princeton (nos Estados Unidos) Walter Kauzmann, no prestigiado periódico Chemical Reviews. Kauzmann indicou que, se um líquido super-resfriado pudesse permanecer neste estado em uma determinada temperatura - hoje denominada temperatura de Kauzmann -, sua entropia seria igual à entropia do mesmo material cristalizado. Teríamos, assim, uma situação inusitada - líquidos geralmente têm entropia maior que os cristais isoquímicos -, que ficou conhecida como Paradoxo de Kauzmann. O maior problema é que se esse líquido continuasse sendo resfriado, sua entropia eventualmente se anularia em uma temperatura acima de 0 Kelvin, o que contraria a Terceira Lei da Termodinâmica.
Assim, o próprio Kauzmann propôs a existência de uma temperatura limite para líquidos super-resfriados, que deveriam cristalizar antes de atingir a temperatura de Kauzmann. Porém, provar este enunciado experimentalmente é praticamente impossível, já que, nessa faixa de baixas temperaturas, os fenômenos que precisam ser observados e medidos - nucleação de cristais e relaxação estrutural - podem demorar intervalos de tempo de milhões de anos para acontecer.
"A pergunta, para equacionar o paradoxo, é: o que acontece com um material super-resfriado até a temperatura de Kauzmann? Continua líquido, vitrifica ou cristaliza? Esta é a pergunta, mas mesmo após cerca de 400 trabalhos científicos sobre o tema, ninguém conseguiu medir experimentalmente essas propriedades na temperatura de Kauzmann, para saber a resposta", explica Edgar Dutra Zanotto, coordenador do CeRTEV e do Laboratório de Materiais Vítreos (LaMaV) da UFSCar.
O que os pesquisadores do CeRTEV fizeram foi utilizar a técnica de simulação computacional chamada de Dinâmica Molecular e, assim, mostrar, para duas substâncias - o germânio e o selenieto de zinco -, que a cristalização de fato acontece em uma temperatura bem superior que a temperatura de Kauzmann. "Com a Dinâmica Molecular, conseguimos ir diminuindo a temperatura e aferindo, em cada temperatura, quais os tempos para cristalizar e para o líquido super-resfriado relaxar e continuar líquido. Assim, para cada material, chegamos a temperaturas em que os líquidos cristalizam antes de relaxar, e estas temperaturas estão acima das respectivas temperaturas de Kauzmann. Portanto, o paradoxo está resolvido para esses materiais", continua Zanotto.
"Confirmamos, assim, para o germânio e para o selenieto de zinco, que o paradoxo não existe, porque esses líquidos não conseguem chegar à temperatura de Kauzmann; durante o resfriamento eles cristalizam antes de chegar lá", atesta o pesquisador. Ele conta que estão realizando simulação similar também para a água, mais complicada devido à complexidade da molécula. Segundo Zanotto, para que o paradoxo seja definitivamente derrubado, é preciso que outros pesquisadores alcancem resultados semelhantes para algumas outras substâncias.
Além da relevância teórica do estudo, o conhecimento produzido guarda potenciais aplicações, já que há algumas aplicações importantes para os líquidos super-resfriados, como a conservação de órgãos para transplantes, e também fármacos, e vírus, que ficam ativos em apenas um dos estados, amorfo (que é o estado dos líquidos super-resfriados e vidros) ou cristalino.
Ao comentar como o paradoxo o intrigava desde o final dos anos 80, já que todos os líquidos usados para a fabricação de vidros (sua área de pesquisa) podem ser super-resfriados, Zanotto faz uma reflexão sobre o processo de produção do conhecimento científico. "Esta é a função das Ciências Naturais: entender, descrever e prever fenômenos. Nós conseguimos entender como funcionam os processos de nucleação de cristais e relaxação estrutural, calcular as velocidades, as dinâmicas, e verificar que os tempos de nucleação e relaxação se cruzam acima da temperatura de Kauzmann, ou seja, que abaixo dessa temperatura limítrofe um líquido super-resfriado não consegue relaxar antes de cristalizar, isto é, ele cristaliza antes de chegar à temperatura que caracterizaria o paradoxo", sintetiza.
Dois artigos foram publicados a partir dessas pesquisas. Intitulado "Unveiling relaxation and crystal nucleation interplay in supercooled germanium liquid" (e acessível em www.sciencedirect.com/science/
O outro artigo, intitulado "Relaxation, crystal nucleation, kinetic spinodal and Kauzmann temperature in supercooled zinc selenide" (acessível em www.sciencedirect.com/science/
No episódio 20 do podcast Ciência UFSCar, produzido pelo Instituto da Cultura Científica da UFSCar, a jornalista Mariana Pezzo conversa com Edgar Zanotto sobre esses estudos. O episódio pode ser conferido nos principais tocadores de áudio e na área de podcasts do site da Rádio UFSCar 95,3 FM (em www.radio.ufscar.br/
Há, no entanto, um limite de temperatura abaixo do qual a matéria no estado líquido super-resfriado deve, necessariamente, seguir um de dois caminhos possíveis: cristalizar ou, em alguns casos, congelar temporariamente sem cristalizar, virando um vidro. É o que demonstram artigos publicados recentemente por pesquisadores do Centro de Pesquisa, Tecnologia e Educação em Materiais Vítreos (CeRTEV), sediado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). O CeRTEV é um dos Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão (Cepids) apoiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp).
- Confira, neste vídeo de divulgação científica produzido pelo CeRTEV, uma ilustração do comportamento da matéria nos diferentes estados (acessível em www.youtube.com/watch?v=
Neste tema, uma proposição teórica desafiadora foi publicada em 1948 pelo professor da Universidade de Princeton (nos Estados Unidos) Walter Kauzmann, no prestigiado periódico Chemical Reviews. Kauzmann indicou que, se um líquido super-resfriado pudesse permanecer neste estado em uma determinada temperatura - hoje denominada temperatura de Kauzmann -, sua entropia seria igual à entropia do mesmo material cristalizado. Teríamos, assim, uma situação inusitada - líquidos geralmente têm entropia maior que os cristais isoquímicos -, que ficou conhecida como Paradoxo de Kauzmann. O maior problema é que se esse líquido continuasse sendo resfriado, sua entropia eventualmente se anularia em uma temperatura acima de 0 Kelvin, o que contraria a Terceira Lei da Termodinâmica.
Assim, o próprio Kauzmann propôs a existência de uma temperatura limite para líquidos super-resfriados, que deveriam cristalizar antes de atingir a temperatura de Kauzmann. Porém, provar este enunciado experimentalmente é praticamente impossível, já que, nessa faixa de baixas temperaturas, os fenômenos que precisam ser observados e medidos - nucleação de cristais e relaxação estrutural - podem demorar intervalos de tempo de milhões de anos para acontecer.
"A pergunta, para equacionar o paradoxo, é: o que acontece com um material super-resfriado até a temperatura de Kauzmann? Continua líquido, vitrifica ou cristaliza? Esta é a pergunta, mas mesmo após cerca de 400 trabalhos científicos sobre o tema, ninguém conseguiu medir experimentalmente essas propriedades na temperatura de Kauzmann, para saber a resposta", explica Edgar Dutra Zanotto, coordenador do CeRTEV e do Laboratório de Materiais Vítreos (LaMaV) da UFSCar.
O que os pesquisadores do CeRTEV fizeram foi utilizar a técnica de simulação computacional chamada de Dinâmica Molecular e, assim, mostrar, para duas substâncias - o germânio e o selenieto de zinco -, que a cristalização de fato acontece em uma temperatura bem superior que a temperatura de Kauzmann. "Com a Dinâmica Molecular, conseguimos ir diminuindo a temperatura e aferindo, em cada temperatura, quais os tempos para cristalizar e para o líquido super-resfriado relaxar e continuar líquido. Assim, para cada material, chegamos a temperaturas em que os líquidos cristalizam antes de relaxar, e estas temperaturas estão acima das respectivas temperaturas de Kauzmann. Portanto, o paradoxo está resolvido para esses materiais", continua Zanotto.
"Confirmamos, assim, para o germânio e para o selenieto de zinco, que o paradoxo não existe, porque esses líquidos não conseguem chegar à temperatura de Kauzmann; durante o resfriamento eles cristalizam antes de chegar lá", atesta o pesquisador. Ele conta que estão realizando simulação similar também para a água, mais complicada devido à complexidade da molécula. Segundo Zanotto, para que o paradoxo seja definitivamente derrubado, é preciso que outros pesquisadores alcancem resultados semelhantes para algumas outras substâncias.
Além da relevância teórica do estudo, o conhecimento produzido guarda potenciais aplicações, já que há algumas aplicações importantes para os líquidos super-resfriados, como a conservação de órgãos para transplantes, e também fármacos, e vírus, que ficam ativos em apenas um dos estados, amorfo (que é o estado dos líquidos super-resfriados e vidros) ou cristalino.
Ao comentar como o paradoxo o intrigava desde o final dos anos 80, já que todos os líquidos usados para a fabricação de vidros (sua área de pesquisa) podem ser super-resfriados, Zanotto faz uma reflexão sobre o processo de produção do conhecimento científico. "Esta é a função das Ciências Naturais: entender, descrever e prever fenômenos. Nós conseguimos entender como funcionam os processos de nucleação de cristais e relaxação estrutural, calcular as velocidades, as dinâmicas, e verificar que os tempos de nucleação e relaxação se cruzam acima da temperatura de Kauzmann, ou seja, que abaixo dessa temperatura limítrofe um líquido super-resfriado não consegue relaxar antes de cristalizar, isto é, ele cristaliza antes de chegar à temperatura que caracterizaria o paradoxo", sintetiza.
Dois artigos foram publicados a partir dessas pesquisas. Intitulado "Unveiling relaxation and crystal nucleation interplay in supercooled germanium liquid" (e acessível em www.sciencedirect.com/science/
O outro artigo, intitulado "Relaxation, crystal nucleation, kinetic spinodal and Kauzmann temperature in supercooled zinc selenide" (acessível em www.sciencedirect.com/science/
No episódio 20 do podcast Ciência UFSCar, produzido pelo Instituto da Cultura Científica da UFSCar, a jornalista Mariana Pezzo conversa com Edgar Zanotto sobre esses estudos. O episódio pode ser conferido nos principais tocadores de áudio e na área de podcasts do site da Rádio UFSCar 95,3 FM (em www.radio.ufscar.br/
Pós-graduação em Imagem e Som da UFSCar divulga edital para seleção de alunos especiais
Abr 28,
2024
Inscrições são gratuitas e devem ser feitas pela Internet
SÃO CARLOS/SP - O Programa de Pós-Graduação em Imagem e Som (PPGIS) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) divulgou o edital para seleção de alunos especiais. As inscrições são gratuitas e deverão ser feitas de 3 de janeiro a 14 de fevereiro pela Internet. As aulas serão realizadas em ambiente virtual, no primeiro semestre de 2022.
São ofertadas três disciplinas: Audiovisual multiplataforma: teorias e modelos de análise; Análise e interpretação de narrativas fílmicas realistas e alegóricas; e Estratégias narrativas do melodrama no cinema. A inscrição pode ser feita em uma ou mais disciplinas. A seleção será realizada por meio da análise da documentação dos candidatos, conforme instruções do edital (https://bit.ly/3yqFONz
O resultado será divulgado no dia 22 de fevereiro. As aulas têm início previsto a partir do dia 8 de março. O cronograma e todas as informações sobre a seleção devem ser conferidos no edital, disponível no site do PPGIS (www.ppgis.ufscar.br.). Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
São ofertadas três disciplinas: Audiovisual multiplataforma: teorias e modelos de análise; Análise e interpretação de narrativas fílmicas realistas e alegóricas; e Estratégias narrativas do melodrama no cinema. A inscrição pode ser feita em uma ou mais disciplinas. A seleção será realizada por meio da análise da documentação dos candidatos, conforme instruções do edital (https://bit.ly/3yqFONz
O resultado será divulgado no dia 22 de fevereiro. As aulas têm início previsto a partir do dia 8 de março. O cronograma e todas as informações sobre a seleção devem ser conferidos no edital, disponível no site do PPGIS (www.ppgis.ufscar.br.). Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
Parceria com a UFPR, tecnologia facilita diagnóstico da hanseníase, que persiste como problema de saúde pública no Brasil
SÃO CARLOS/SP - Um teste inovador para diagnóstico de hanseníase desenvolvido na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em parceria com a Universidade Federal do Paraná (UFPR), acaba de ser anunciado vencedor do Prêmio Dasa-Veja Saúde de Inovação Médica 2021 (https://
"Foi com muita satisfação que recebemos a notícia da premiação. Entendemos que é um reconhecimento do nosso trabalho, do esforço que temos dispendido em pesquisa ao longo dos anos. Temos conseguido obter resultados bastante interessantes em termos de diagnóstico e, especificamente este para hanseníase, que é uma doença negligenciada, é algo que é motivo de muito orgulho e de muita alegria", compartilha Ronaldo Censi Faria, docente do Departamento de Química (DQ) da UFSCar e coordenador do Laboratório de Bioanalítica e Eletroquímica (www.labie.ufscar.br).
O teste vem se somar a uma série de outros dispositivos desenvolvidos pelo grupo de Faria, como os dispositivos para diagnóstico precoce de Alzheimer, alguns tipos de câncer e, mais recentemente, também Covid-19. Essas plataformas, dentre outras características, funcionam a partir de mecanismo chave-fechadura entre duas moléculas - no caso, peptídeo presente no bacilo causador da hanseníase e anticorpo - que, quando se ligam, emitem sinal eletroquímico que pode ser lido nos dispositivos desenvolvidos. No teste para diagnóstico da hanseníase, quanto mais bacilos presentes no paciente, mais anticorpos ele desenvolve e, quanto mais anticorpos, maior o sinal eletroquímico medido.
Hanseníase
A eliminação da hanseníase está no horizonte da Organização Mundial da Saúde (OMS) para os próximos 10 anos. No Brasil, no entanto, a doença persiste como problema de saúde pública. Na estratégica global de combate elaborada pela OMS, um dos aspectos centrais é justamente a detecção ativa e precoce de novos casos, para interrupção da cadeia de transmissão. O diagnóstico precoce também é importante para que o tratamento comece o mais rapidamente possível e, assim, sejam evitados danos permanentes às pessoas acometidas.
No entanto, hoje, o diagnóstico ainda é sobretudo clínico, ou seja, apenas após o aparecimento dos sintomas, o que pode demorar anos desde a infecção, e o desenvolvimento de testes para uso na comunidade ou no local do primeiro atendimento é, inclusive, um dos grandes desafios elencados entre as prioridades de pesquisa na estratégia de OMS.
"Quando as pessoas com hanseníase procuram atendimento, é muito comum que o comprometimento já seja grande. Em 2019, por exemplo, 10% dos novos casos no Brasil, cerca de duas mil pessoas, já tinha o chamado comprometimento de grau dois, com perda de acuidade visual e dificuldade, por exemplo, de segurar um copo. Por isso também a relevância do diagnóstico precoce", conta Juliana Ferreira de Moura, docente do Departamento de Patologia Básica da UFPR que, junto com Faria, orienta os trabalhos que resultaram no teste patenteado e, agora, premiado. Além deles, são titulares da patente Cristiane Zocatelli Ribeiro e Sthéfane Valle de Almeida, estudantes de doutorado orientadas, respectivamente, por Moura e Faria.
Mais informações sobre a nova tecnologia e seu processo de desenvolvimento podem ser conferidas em matéria publicada recentemente no Portal da UFSCar (em https://www.ufscar.br/noticia?
"Foi com muita satisfação que recebemos a notícia da premiação. Entendemos que é um reconhecimento do nosso trabalho, do esforço que temos dispendido em pesquisa ao longo dos anos. Temos conseguido obter resultados bastante interessantes em termos de diagnóstico e, especificamente este para hanseníase, que é uma doença negligenciada, é algo que é motivo de muito orgulho e de muita alegria", compartilha Ronaldo Censi Faria, docente do Departamento de Química (DQ) da UFSCar e coordenador do Laboratório de Bioanalítica e Eletroquímica (www.labie.ufscar.br).
O teste vem se somar a uma série de outros dispositivos desenvolvidos pelo grupo de Faria, como os dispositivos para diagnóstico precoce de Alzheimer, alguns tipos de câncer e, mais recentemente, também Covid-19. Essas plataformas, dentre outras características, funcionam a partir de mecanismo chave-fechadura entre duas moléculas - no caso, peptídeo presente no bacilo causador da hanseníase e anticorpo - que, quando se ligam, emitem sinal eletroquímico que pode ser lido nos dispositivos desenvolvidos. No teste para diagnóstico da hanseníase, quanto mais bacilos presentes no paciente, mais anticorpos ele desenvolve e, quanto mais anticorpos, maior o sinal eletroquímico medido.
Hanseníase
A eliminação da hanseníase está no horizonte da Organização Mundial da Saúde (OMS) para os próximos 10 anos. No Brasil, no entanto, a doença persiste como problema de saúde pública. Na estratégica global de combate elaborada pela OMS, um dos aspectos centrais é justamente a detecção ativa e precoce de novos casos, para interrupção da cadeia de transmissão. O diagnóstico precoce também é importante para que o tratamento comece o mais rapidamente possível e, assim, sejam evitados danos permanentes às pessoas acometidas.
No entanto, hoje, o diagnóstico ainda é sobretudo clínico, ou seja, apenas após o aparecimento dos sintomas, o que pode demorar anos desde a infecção, e o desenvolvimento de testes para uso na comunidade ou no local do primeiro atendimento é, inclusive, um dos grandes desafios elencados entre as prioridades de pesquisa na estratégia de OMS.
"Quando as pessoas com hanseníase procuram atendimento, é muito comum que o comprometimento já seja grande. Em 2019, por exemplo, 10% dos novos casos no Brasil, cerca de duas mil pessoas, já tinha o chamado comprometimento de grau dois, com perda de acuidade visual e dificuldade, por exemplo, de segurar um copo. Por isso também a relevância do diagnóstico precoce", conta Juliana Ferreira de Moura, docente do Departamento de Patologia Básica da UFPR que, junto com Faria, orienta os trabalhos que resultaram no teste patenteado e, agora, premiado. Além deles, são titulares da patente Cristiane Zocatelli Ribeiro e Sthéfane Valle de Almeida, estudantes de doutorado orientadas, respectivamente, por Moura e Faria.
Mais informações sobre a nova tecnologia e seu processo de desenvolvimento podem ser conferidas em matéria publicada recentemente no Portal da UFSCar (em https://www.ufscar.br/noticia?
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). O processo de registro da patente teve apoio da Agência de Inovação (AIn) da UFSCar.
Inscrições deverão ser realizadas entre 3 e 31 de janeiro de 2022
SÃO CARLOS/SP - O Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEdCM-Ar), do Campus Araras da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), divulgou o edital (https://bit.ly/31ClZab) da seleção de candidatos ao curso de mestrado acadêmico. As inscrições estarão abertas entre os dias 3 e 31 de janeiro de 2022.
A área de concentração do Programa é o Ensino de Ciências e Matemática, que compreende investigações de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem da Física, da Química, das Ciências Biológicas e da Matemática e ao seu contexto, considerando as peculiaridades dos conhecimentos científicos e matemáticos e preocupando-se com o modo com que esses conhecimentos têm sido difundidos.
O PPGEdCM-Ar tem duas linhas de pesquisa: "Ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática: fundamentos, processos e produções"; e "Formação de professores em Ciências e Matemática: conhecimentos, sujeitos e espaços educativos". Nesta seleção estão sendo oferecidas nove vagas em cada uma das linhas.
As inscrições deverão ser realizadas exclusivamente via sistema online, de acordo com as instruções do edital (https://bit.ly/31ClZab) que também indica os documentos a serem enviados no momento da inscrição.
Podem se inscrever graduados ou concluintes em curso de licenciatura reconhecido pelo Ministério da Educação (MEC) na área de Ciências da Natureza (Química, Física ou Ciências Biológicas), Matemática ou Pedagogia, desde que comprovem a conclusão do curso de graduação até a matrícula no Programa.
O processo seletivo será realizado em duas etapas eliminatórias, sendo a primeira a análise do pré-projeto de pesquisa e a segunda a arguição sobre o pré-projeto e o currículo. As informações completas estão no site do PPGEdCM-Ar (www.ppgedcm-ar.ufscar.br).
A área de concentração do Programa é o Ensino de Ciências e Matemática, que compreende investigações de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem da Física, da Química, das Ciências Biológicas e da Matemática e ao seu contexto, considerando as peculiaridades dos conhecimentos científicos e matemáticos e preocupando-se com o modo com que esses conhecimentos têm sido difundidos.
O PPGEdCM-Ar tem duas linhas de pesquisa: "Ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática: fundamentos, processos e produções"; e "Formação de professores em Ciências e Matemática: conhecimentos, sujeitos e espaços educativos". Nesta seleção estão sendo oferecidas nove vagas em cada uma das linhas.
As inscrições deverão ser realizadas exclusivamente via sistema online, de acordo com as instruções do edital (https://bit.ly/31ClZab) que também indica os documentos a serem enviados no momento da inscrição.
Podem se inscrever graduados ou concluintes em curso de licenciatura reconhecido pelo Ministério da Educação (MEC) na área de Ciências da Natureza (Química, Física ou Ciências Biológicas), Matemática ou Pedagogia, desde que comprovem a conclusão do curso de graduação até a matrícula no Programa.
O processo seletivo será realizado em duas etapas eliminatórias, sendo a primeira a análise do pré-projeto de pesquisa e a segunda a arguição sobre o pré-projeto e o currículo. As informações completas estão no site do PPGEdCM-Ar (www.ppgedcm-ar.ufscar.br).
Estudo da UFSCar busca voluntárias para elaborar material de intervenção
SÃO CARLOS/SP - Uma pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Terapia Ocupacional (PPGTO) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) está recrutando voluntárias para verificar quais atividades as mães relacionam ao papel materno e quais dessas tarefas sofrem interferência da dor lombar. O problema é comum entre gestantes e mães de bebês e pode ter impactos na rotina delas. O estudo "Participação ocupacional de mães com dor lombar nos cuidados com o bebê" é realizado pela doutoranda Luciana Buin, com orientação de Regina Vitale Torkomian Joaquim, docente do Departamento de Terapia Ocupacional (DTO) da UFSCar.
De acordo com a pesquisadora, a literatura da área aponta que a dor lombar atinge 50% das gestantes, em especial no terceiro trimestre de gestação, podendo perdurar até o período de puerpério em 75% dos casos. "Entre os fatores de risco, encontramos a idade materna - mulheres mais jovens têm maior risco -, trabalho de parto mais intenso, número de gestações anteriores, dor lombar anterior e dor lombar e pélvica durante a gestação anterior", elenca Buin.
A coluna lombar é a região inferior da coluna vertebral, próxima à bacia, e a dor nesse local pode resultar em problemas de movimento e, consequentemente, na execução de atividades. "O medo de sentir dor ou a própria dor pode levar a pessoa a evitar alguns movimentos e/ou causar dificuldade de realizá-los, impactando no desempenho de tarefas diárias", complementa a doutoranda da UFSCar.
Buin explica que há diversas intervenções e abordagens que podem ser utilizadas para o manejo da dor e melhora da função lombar e que, a partir dos dados coletados nessa etapa da pesquisa, a expectativa é elaborar um vídeo com orientações em uma fase posterior do estudo. "Gostaríamos de ouvir as mães sobre suas experiências para podermos construir um material mais direcionado. E selecionamos mães de bebês até seis meses de idade para que as atividades desempenhadas com o bebê sejam mais homogêneas. Conforme a criança cresce, as demandas se modificam", aponta ela.
Para desenvolver o estudo, estão sendo convidadas mulheres de qualquer região do País, que tenham dor lombar proveniente da gravidez e cujos bebês tenham até seis meses. As voluntárias devem responder este questionário online (https://bit.ly/3GtNrWk) até o dia 15 de janeiro de 2022. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFSCar (CAAE: 50505521.8.0000.5504).
De acordo com a pesquisadora, a literatura da área aponta que a dor lombar atinge 50% das gestantes, em especial no terceiro trimestre de gestação, podendo perdurar até o período de puerpério em 75% dos casos. "Entre os fatores de risco, encontramos a idade materna - mulheres mais jovens têm maior risco -, trabalho de parto mais intenso, número de gestações anteriores, dor lombar anterior e dor lombar e pélvica durante a gestação anterior", elenca Buin.
A coluna lombar é a região inferior da coluna vertebral, próxima à bacia, e a dor nesse local pode resultar em problemas de movimento e, consequentemente, na execução de atividades. "O medo de sentir dor ou a própria dor pode levar a pessoa a evitar alguns movimentos e/ou causar dificuldade de realizá-los, impactando no desempenho de tarefas diárias", complementa a doutoranda da UFSCar.
Buin explica que há diversas intervenções e abordagens que podem ser utilizadas para o manejo da dor e melhora da função lombar e que, a partir dos dados coletados nessa etapa da pesquisa, a expectativa é elaborar um vídeo com orientações em uma fase posterior do estudo. "Gostaríamos de ouvir as mães sobre suas experiências para podermos construir um material mais direcionado. E selecionamos mães de bebês até seis meses de idade para que as atividades desempenhadas com o bebê sejam mais homogêneas. Conforme a criança cresce, as demandas se modificam", aponta ela.
Para desenvolver o estudo, estão sendo convidadas mulheres de qualquer região do País, que tenham dor lombar proveniente da gravidez e cujos bebês tenham até seis meses. As voluntárias devem responder este questionário online (https://bit.ly/3GtNrWk) até o dia 15 de janeiro de 2022. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFSCar (CAAE: 50505521.8.0000.5504).
Condecoração reflete trabalho para difundir a Língua Portuguesa no exterior
SÃO CARLOS/SP - O professor Nelson Viana, do Departamento de Letras (DL) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), recebeu a condecoração da Ordem de Rio Branco - grau Comendador - em reconhecimento pelos seus esforços em difundir mundialmente a Língua e a cultura nacionais.
A cerimônia de imposição de insígnias ocorreu em auditório do Instituto Rio Branco, escola de formação de diplomatas do Ministério das Relações Exteriores, em Brasília (DF), no último dia 26 de novembro. A imposição de insígnias foi feita pela Embaixadora Paula Alves de Souza, que encaminhou o processo de indicação de Nelson Viana para a condecoração. As fotos e o vídeo do momento da condecoração podem ser conferidos na página do professor Nelson Viana no Facebook (fb.com/nelson.viana.794).
A Ordem de Rio Branco foi instituída pelo Decreto nº 51.697, de 5 de fevereiro de 1963, com o objetivo de, ao distinguir serviços meritórios e virtudes cívicas, estimular a prática de ações e feitos dignos de honrosa menção. A Ordem de Rio Branco, assim intitulada em homenagem ao Patrono da diplomacia brasileira - o Barão do Rio Branco -, consta de cinco graus: Grã-Cruz, Grande Oficial, Comendador, Oficial e Cavaleiro, além de uma Medalha anexa à Ordem.
O professor homenageado destaca os fatores que levaram ao título: "Eu tenho desenvolvido diversas atividades a convite do Itamaraty, especificamente do Departamento Cultural e Educacional". Durante a cerimônia, o diplomata Conselheiro Bruno Miranda Zétola afirmou que Nelson Viana recebeu o título "em função de intenso trabalho, em diversas e significativas atividades desenvolvidas ao longo de vários anos [desde 2006] junto ao Itamaraty, relacionadas ao ensino e à difusão da Língua Portuguesa e da cultura brasileira no exterior".
Entre essas atividades, Nelson Viana cita a oferta de diversos cursos de atualização para professores de Centros Culturais de Embaixadas brasileiras, de 2006 até os dias atuais. Já ministrou cursos dessa natureza na Argentina, Cabo Verde, Chile, Finlândia, Itália, Líbano, Peru e República Dominicana. Os Centros Culturais são parte importante da rede de ensino do Itamaraty no exterior (https://bit.ly/3IOEvgo). Além disso, Viana foi nomeado membro (e atualmente é Presidente) da Comissão Nacional do Brasil para o Instituto Internacional da Língua Portuguesa, órgão sediado na cidade de Praia, em Cabo Verde, e que atua como foro de coordenação para a promoção e a difusão da Língua Portuguesa, no âmbito da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP).
"Também sou coordenador acadêmico do conjunto de propostas curriculares do Itamaraty para ensino de Português no exterior (https://bit.ly/30o5Ynx)", relata o homenageado. Desse conjunto, ele é coautor da "Proposta Curricular para o Ensino de Português para Praticantes de Capoeira" (https://bit.ly/3qe2QDV). Todas as propostas estão disponíveis para download no site da Fundação Alexandre Gusmão Funag, editora do Itamaraty, em http://funag.gov.br. "Essas propostas foram produzidas para uso pela Rede do Itamaraty, mas foi pensada também para um público mais amplo, ou seja, para diversos contextos de ensino de Português no exterior, e realmente estão sendo utilizadas em muitas instituições e países", afirma o professor.
Outro destaque é o número de downloads dos arquivos desse trabalho coordenado por Nelson Viana: 16.231 (até outubro deste ano). Além disso, o professor homenageado é coeditor da obra do Itamaraty "Panorama da contribuição do Brasil para a difusão do Português", que conta com 34 verbetes e 17 depoimentos de acadêmicos e, principalmente, de escritores - um deles é Mia Couto - falando sobre a importância da Língua Portuguesa. Também atuou, por indicação do Itamaraty, como membro da Delegação Brasileira em reunião de discussão do "Conselho de Ortografia da Língua Portuguesa" (Colp), em 2019, na Universidade do Porto, em Portugal.
"De maneira geral, por eu ter trabalhado com vários diplomatas que foram passando pelo setor relacionado à difusão do idioma e da cultura, desde 2006, foram se intensificando solicitações de participação em atividades desse campo. Nesse sentido, tenho atuado, juntamente com outros acadêmicos, como colaborador em questões relacionadas à difusão do Português pelo Itamaraty. Diretores e professores dos Centros Culturais das embaixadas brasileiras [atualmente são 24 embaixadas que mantêm esses centros] também me contatam para tratar de questões relacionadas à parte pedagógica, incluindo convites para oferecimento de cursos etc. Há embaixadas como a de Belgrado que não têm Centro Cultural, mas ensina Português e tenho bastante contato com o professor atual", conta Nelson Viana.
Trajetória
Nelson Viana é formado em Letras, Português-Inglês, e realizou o mestrado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em Linguística Aplicada: ensino e aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira, e o doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), também em Linguística Aplicada. Ingressou na UFSCar em 1998, na área de Língua Inglesa e suas literaturas. Logo em seguida começou a atuar em atividades de ensino de Português para estrangeiros, campo em que já havia atuado na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), instituição em que trabalhou por cinco anos.
O trabalho na área de Português para estrangeiros na UFSCar, desenvolvido a partir de meados da década de 1990, pela professora Lúcia Maria de Assunção Barbosa, foi se intensificando em função de novas demandas e tornou-se um campo de ensino e de pesquisa para o professor. Com a criação do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), em 2005, as orientações passaram a englobar os níveis de mestrado e doutorado, além de Iniciação Científica e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). A partir de 2010 foi introduzida pelo professor, no curso de Letras da UFSCar, uma disciplina optativa de formação para o ensino de Português como língua estrangeira. "Foi então se consolidando esse campo na Instituição. O crescimento exponencial desses trabalhos deu visibilidade à UFSCar, tanto no Brasil quanto no exterior, como instituição relevante na área de Português - língua estrangeira e dessa forma o percurso de atuação do professor nesse campo foi sendo ampliado", avalia Nelson Viana.
A cerimônia de imposição de insígnias ocorreu em auditório do Instituto Rio Branco, escola de formação de diplomatas do Ministério das Relações Exteriores, em Brasília (DF), no último dia 26 de novembro. A imposição de insígnias foi feita pela Embaixadora Paula Alves de Souza, que encaminhou o processo de indicação de Nelson Viana para a condecoração. As fotos e o vídeo do momento da condecoração podem ser conferidos na página do professor Nelson Viana no Facebook (fb.com/nelson.viana.794).
A Ordem de Rio Branco foi instituída pelo Decreto nº 51.697, de 5 de fevereiro de 1963, com o objetivo de, ao distinguir serviços meritórios e virtudes cívicas, estimular a prática de ações e feitos dignos de honrosa menção. A Ordem de Rio Branco, assim intitulada em homenagem ao Patrono da diplomacia brasileira - o Barão do Rio Branco -, consta de cinco graus: Grã-Cruz, Grande Oficial, Comendador, Oficial e Cavaleiro, além de uma Medalha anexa à Ordem.
O professor homenageado destaca os fatores que levaram ao título: "Eu tenho desenvolvido diversas atividades a convite do Itamaraty, especificamente do Departamento Cultural e Educacional". Durante a cerimônia, o diplomata Conselheiro Bruno Miranda Zétola afirmou que Nelson Viana recebeu o título "em função de intenso trabalho, em diversas e significativas atividades desenvolvidas ao longo de vários anos [desde 2006] junto ao Itamaraty, relacionadas ao ensino e à difusão da Língua Portuguesa e da cultura brasileira no exterior".
Entre essas atividades, Nelson Viana cita a oferta de diversos cursos de atualização para professores de Centros Culturais de Embaixadas brasileiras, de 2006 até os dias atuais. Já ministrou cursos dessa natureza na Argentina, Cabo Verde, Chile, Finlândia, Itália, Líbano, Peru e República Dominicana. Os Centros Culturais são parte importante da rede de ensino do Itamaraty no exterior (https://bit.ly/3IOEvgo). Além disso, Viana foi nomeado membro (e atualmente é Presidente) da Comissão Nacional do Brasil para o Instituto Internacional da Língua Portuguesa, órgão sediado na cidade de Praia, em Cabo Verde, e que atua como foro de coordenação para a promoção e a difusão da Língua Portuguesa, no âmbito da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP).
"Também sou coordenador acadêmico do conjunto de propostas curriculares do Itamaraty para ensino de Português no exterior (https://bit.ly/30o5Ynx)", relata o homenageado. Desse conjunto, ele é coautor da "Proposta Curricular para o Ensino de Português para Praticantes de Capoeira" (https://bit.ly/3qe2QDV). Todas as propostas estão disponíveis para download no site da Fundação Alexandre Gusmão Funag, editora do Itamaraty, em http://funag.gov.br. "Essas propostas foram produzidas para uso pela Rede do Itamaraty, mas foi pensada também para um público mais amplo, ou seja, para diversos contextos de ensino de Português no exterior, e realmente estão sendo utilizadas em muitas instituições e países", afirma o professor.
Outro destaque é o número de downloads dos arquivos desse trabalho coordenado por Nelson Viana: 16.231 (até outubro deste ano). Além disso, o professor homenageado é coeditor da obra do Itamaraty "Panorama da contribuição do Brasil para a difusão do Português", que conta com 34 verbetes e 17 depoimentos de acadêmicos e, principalmente, de escritores - um deles é Mia Couto - falando sobre a importância da Língua Portuguesa. Também atuou, por indicação do Itamaraty, como membro da Delegação Brasileira em reunião de discussão do "Conselho de Ortografia da Língua Portuguesa" (Colp), em 2019, na Universidade do Porto, em Portugal.
"De maneira geral, por eu ter trabalhado com vários diplomatas que foram passando pelo setor relacionado à difusão do idioma e da cultura, desde 2006, foram se intensificando solicitações de participação em atividades desse campo. Nesse sentido, tenho atuado, juntamente com outros acadêmicos, como colaborador em questões relacionadas à difusão do Português pelo Itamaraty. Diretores e professores dos Centros Culturais das embaixadas brasileiras [atualmente são 24 embaixadas que mantêm esses centros] também me contatam para tratar de questões relacionadas à parte pedagógica, incluindo convites para oferecimento de cursos etc. Há embaixadas como a de Belgrado que não têm Centro Cultural, mas ensina Português e tenho bastante contato com o professor atual", conta Nelson Viana.
Trajetória
Nelson Viana é formado em Letras, Português-Inglês, e realizou o mestrado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em Linguística Aplicada: ensino e aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira, e o doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), também em Linguística Aplicada. Ingressou na UFSCar em 1998, na área de Língua Inglesa e suas literaturas. Logo em seguida começou a atuar em atividades de ensino de Português para estrangeiros, campo em que já havia atuado na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), instituição em que trabalhou por cinco anos.
O trabalho na área de Português para estrangeiros na UFSCar, desenvolvido a partir de meados da década de 1990, pela professora Lúcia Maria de Assunção Barbosa, foi se intensificando em função de novas demandas e tornou-se um campo de ensino e de pesquisa para o professor. Com a criação do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), em 2005, as orientações passaram a englobar os níveis de mestrado e doutorado, além de Iniciação Científica e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). A partir de 2010 foi introduzida pelo professor, no curso de Letras da UFSCar, uma disciplina optativa de formação para o ensino de Português como língua estrangeira. "Foi então se consolidando esse campo na Instituição. O crescimento exponencial desses trabalhos deu visibilidade à UFSCar, tanto no Brasil quanto no exterior, como instituição relevante na área de Português - língua estrangeira e dessa forma o percurso de atuação do professor nesse campo foi sendo ampliado", avalia Nelson Viana.
Projeto homenageia vítimas da Covid-19 com a plantação de mudas, em um espaço de descanso e contemplação
SOROCABA/SP - No último dia 14 de dezembro, foi realizado o primeiro plantio de mudas no "Bosque da Memória" no Campus Sorocaba da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), uma iniciativa coordenada pela professora Eliana Cardoso-Leite, do Departamento de Ciências Ambientais (DCA-So), que tem como objetivo principal plantar árvores, criando um bosque no campus universitário, para homenagear vítimas da pandemia de Covid-19.
O projeto se insere no escopo da campanha nacional homônima que incentiva o plantio de árvores e a recuperação de florestas em todo o País, como um gesto simbólico em homenagem às pessoas que morreram em decorrência da contaminação pelo novo coronavírus e como forma de agradecimento aos profissionais de saúde no Brasil.
Devido às restrições de acesso ainda em vigor nos campi universitários da UFSCar, o primeiro plantio no "Bosque da Memória" do Campus Sorocaba contou com a participação de 10 famílias de 13 pessoas homenageadas: cinco famílias realizaram o plantio às 8h30 e outras cinco famílias, às 10h30. A atividade foi autorizada pelo Núcleo Executivo de Vigilância em Saúde (NEVS) da Instituição.
Antes de cada sessão de plantio, a professora Eliana Cardoso-Leite reforçou a missão da iniciativa: "ressignificar um momento tão difícil de perdas com novas vidas e criar um espaço de contemplação e reflexão, para que nós possamos manter nossos entes queridos vivos em nossa memória".
De acordo com ela "o projeto nasceu junto da campanha nacional ‘Bosques da Memória’ promovida pela Reserva da Biosfera da Mata Atlântica, com apoio conjunto da Rede de ONGs da Mata Atlântica (RMA) e do Pacto pela Restauração da Mata Atlântica. Foram mais de 50 bosques implantados em mais de 15 estados do Brasil".
O "Bosque da Memória" da UFSCar-Sorocaba está localizado em local privilegiado do Campus, no gramado entre o Restaurante Universitário (RU), a área de vivência estudantil e a biblioteca, onde foram plantadas mudas de jatobá, cedro, ingá, louro pardo, tamboril, ipê felpudo, peroba, pau brasil, angico branco, pau d’alho, jacatirão de copa e ipê rosa.
Ao todo, o Bosque homenageará 50 vítimas cujos nomes já estão indicados em uma placa fixada no local. As primeiras 13 vítimas homenageadas são parentes e amigos de servidores docentes, técnico-administrativos, estudantes e egressos do Campus Sorocaba da UFSCar.
"O próximo plantio deve ocorrer entre fevereiro e março do ano que vem. No projeto paisagístico do Bosque, há indicação de construção de caminhos pavimentados, além da instalação de bancos para que o espaço seja efetivamente um local agradável para descanso e contemplação", afirma Karina Martins, Diretora do Campus.
Também segundo a Diretora, o projeto é voluntário, contou com o trabalho e apoio de diferentes unidades e representantes da comunidade universitária e com doações de parceiros externos, por exemplo, na doação das mudas. "Continuamos a buscar novos colaboradores para implantação integral do projeto paisagístico do Bosque", garante Martins. Pessoas interessadas em colaborar podem entrar em contato pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
O projeto se insere no escopo da campanha nacional homônima que incentiva o plantio de árvores e a recuperação de florestas em todo o País, como um gesto simbólico em homenagem às pessoas que morreram em decorrência da contaminação pelo novo coronavírus e como forma de agradecimento aos profissionais de saúde no Brasil.
Devido às restrições de acesso ainda em vigor nos campi universitários da UFSCar, o primeiro plantio no "Bosque da Memória" do Campus Sorocaba contou com a participação de 10 famílias de 13 pessoas homenageadas: cinco famílias realizaram o plantio às 8h30 e outras cinco famílias, às 10h30. A atividade foi autorizada pelo Núcleo Executivo de Vigilância em Saúde (NEVS) da Instituição.
Antes de cada sessão de plantio, a professora Eliana Cardoso-Leite reforçou a missão da iniciativa: "ressignificar um momento tão difícil de perdas com novas vidas e criar um espaço de contemplação e reflexão, para que nós possamos manter nossos entes queridos vivos em nossa memória".
De acordo com ela "o projeto nasceu junto da campanha nacional ‘Bosques da Memória’ promovida pela Reserva da Biosfera da Mata Atlântica, com apoio conjunto da Rede de ONGs da Mata Atlântica (RMA) e do Pacto pela Restauração da Mata Atlântica. Foram mais de 50 bosques implantados em mais de 15 estados do Brasil".
O "Bosque da Memória" da UFSCar-Sorocaba está localizado em local privilegiado do Campus, no gramado entre o Restaurante Universitário (RU), a área de vivência estudantil e a biblioteca, onde foram plantadas mudas de jatobá, cedro, ingá, louro pardo, tamboril, ipê felpudo, peroba, pau brasil, angico branco, pau d’alho, jacatirão de copa e ipê rosa.
Ao todo, o Bosque homenageará 50 vítimas cujos nomes já estão indicados em uma placa fixada no local. As primeiras 13 vítimas homenageadas são parentes e amigos de servidores docentes, técnico-administrativos, estudantes e egressos do Campus Sorocaba da UFSCar.
"O próximo plantio deve ocorrer entre fevereiro e março do ano que vem. No projeto paisagístico do Bosque, há indicação de construção de caminhos pavimentados, além da instalação de bancos para que o espaço seja efetivamente um local agradável para descanso e contemplação", afirma Karina Martins, Diretora do Campus.
Também segundo a Diretora, o projeto é voluntário, contou com o trabalho e apoio de diferentes unidades e representantes da comunidade universitária e com doações de parceiros externos, por exemplo, na doação das mudas. "Continuamos a buscar novos colaboradores para implantação integral do projeto paisagístico do Bosque", garante Martins. Pessoas interessadas em colaborar podem entrar em contato pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
Nosso Facebook
