São ofertadas 34 vagas para mestrado e 29 para doutorado. A seleção é composta por duas etapas eliminatórias e classificatórias: avaliação do projeto de pesquisa e defesa oral do projeto. As inscrições devem ser feitas até o dia 25 de agosto exclusivamente via Internet, pelo site https://ppgpsi-ufscar.com.br.
Todas as informações, incluindo cronograma, formato do projeto de pesquisa e critérios de avaliação, devem ser conferidas nos editais, disponíveis no site do Programa. Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
BRASÍLIA/DF - Formação dos professores, saúde mental de alunos e docentes e falta de envolvimento das famílias são os principais desafios enfrentados nas escolas públicas nos anos finais do ensino fundamental, etapa que vai do 6º ao 9º anos. As informações são de pesquisa inédita, divulgada nesta quarta-feira (9), que contou com a participação de mais de 3,3 mil dirigentes de educação de municípios de todo o país.
A pesquisa Percepções e Desafios dos Anos Finais do Ensino Fundamental nas redes municipais de ensino foi feita em parceria entre o Itaú Social e a União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) para identificar os principais gargalos na oferta e na gestão nesta etapa escolar.
Os resultados mostram que a maioria dos gestores, 75,2%, considera desafio a saúde mental dos estudantes e professores. Aproximadamente a mesma porcentagem, 74,1%, aponta como desafios a falta de envolvimento das famílias e 69,9%, a formação de professores a respeito de aspectos específicos da etapa. Além disso, 64,6% consideram desafiadora a transição do 5º para o 6º ano e 57,2% apontam a questão da infraestrutura das escolas para atendimento da demanda.
Para o presidente da Undime, Luiz Miguel Garcia, os dados do estudo mostram a necessidade de mais atenção para esta etapa do ensino. "Chama a atenção para a educação na sua integralidade. A gente precisa atender às questões socioemocionais, precisa compreender e ajudar as crianças, os jovens e os adolescentes a se situarem. Definitivamente, não dá para fazer uma educação compartimentada, com visão conteudista."
De acordo com a gerente de Desenvolvimento e Soluções do Itaú Social, Sônia Dias, os anos finais do ensino fundamental são uma etapa de muitas mudanças na vida do estudante. Os alunos deixam de ter aula apenas com um professor e passam a ter aulas com professores de áreas específicas. Além disso, é a transição da infância para a juventude, etapa geralmente cursada entre os 11 e 14 anos de idade. Segundo Sônia, todas essas mudanças e transições impactam no processo de ensino e aprendizagem.
"É muito comum que a gente veja nessa faixa etária crianças que não estão prestando atenção, ou que têm muito sono, mas porque o cérebro está em desenvolvimento e muitas vezes ela precisa dessa energia para ela mesma. Muitas vezes, o adolescente que está nessa faixa etária tem momentos de grande questionamento, muitas vezes, de solidão, de medo em relação a mudanças físicas – a voz muda, o corpo muda, é uma fase de grandes inseguranças", diz Sônia Dias.
Diante desse cenário, são necessárias ações específicas. A pesquisa mostra que 54,1% das redes de ensino que participaram do levantamento declaram que não têm uma equipe dedicada à adaptação dos estudantes, na transição do 5º para o 6º ano, e que 27,8% não oferecem espaços e grupos de acolhimento aos alunos. Sobre o envolvimento das famílias, a pesquisa revela que 21% das redes de ensino não implementam, ou implementam com muita dificuldade, estratégias de engajamento dos familiares; 57% implementam com alguma dificuldade e 22% implementam sem dificuldade.
Formação profissional
A pesquisa mostrou a necessidade de formação continuada mais alinhada aos desafios desse período escolar. A formação continuada é aquela que o profissional faz ao longo da carreira para desenvolver determinados saberes e se manter atualizado.
Conforme a pesquisa, quase metade das redes, 49,2%, oferta aos professores formações uma vez a cada dois meses para docentes; 26,1%, uma vez a cada seis meses; e 6,8%, uma vez ao ano. As proporções são semelhantes na oferta de formação para outros profissionais, como diretores escolares e coordenadores pedagógicos e pessoal das secretarias.
As temáticas mais ofertadas são formas lúdicas, críticas e participativas de aprendizagem (30,4%), usos de metodologias que promovam a aprendizagem autônoma e participativa (26,9%) e conteúdos específicos das áreas e componentes curriculares (28,4%). Já aquelas menos ofertadas são conteúdos sobre as mudanças e o desenvolvimento da adolescência nos estudantes (19,4%); a implementação de conteúdos de ensino de história e cultura africana e afro-brasileira (19,8%) e abordagens específicas para correção da distorção idade-série e da trajetória escolar (14,4%).
"A formação inicial deixa muitas lacunas e, por isso, a importância maior ainda que a formação continuada exista. É claro que todo profissional precisa se manter atualizado, mas cada vez mais a gente tem visto esse papel indutor e fundamental da formação continuada para os professores", diz a gerente do Itaú Social. Para ela, a formação que existe na maioria das redes pode ser considerada frágil, dada a baixa frequência com que ocorre.
Segundo os dados coletados, as redes apontam como dificuldade a falta de materiais pedagógicos para aplicar os conteúdos das formações em sala de aula (47,7%); a frequência de profissionais nas formações continuadas (51,7%) e mesmo a adesão dos profissionais às formações continuadas (55,1%).
Para Luiz Miguel Garcia, da Undime, a formação inicial dos professores, nas graduações, também precisa ser revista, para se aproximar mais da realidade das escolas e fazer com que os novos profissionais cheguem mais preparados. "A gente vive uma grande crise porque a formação inicial dos professores não traz instrumentos de caráter pedagógico de formação adequada, que aproximem os futuros professores da realidade que vão encontrar no dia a dia", diz Garcia,
Ele afirma que a formação inicial dos professores no Brasil precisa ser repensada para que se consiga sair do modelo conteudista e chegar a processos mais reflexivos. Garcia destaca ainda que a maior parte dos alunos de licenciaturas opta pela modalidade a distância o que, se não houver uma experiência nas escolas prevista no currículo, os distancia ainda mais da realidade das salas de aula.
Educação integral
A oferta de educação integral também está entre os desafios das redes municipais. Em geral, no Brasil, 57,5% das redes respondentes declaram ter ações para expansão ou implantação da educação integral nos anos finais.
Entre as estratégias de ampliação da educação integral, a mais avançada é a oferta de disciplinas eletivas ou atividades extras. Conforme o estudo, 42,8% das redes já implantaram, mas outras 18,5% ainda não têm planos para implementação. Outra iniciativa apontada é o aumento do quadro de professores, concretizado por 39,9%.
O estudo mostra, no entanto, que seis em cada dez redes que implementam alguma estratégia de educação integral têm muita dificuldade com questões financeiras e de infraestrutura.
A educação em tempo integral tornou-se, recentemente, política pública nacional com a sanção da Lei 14.640/2023, que institui o Programa Escola em Tempo Integral. O governo federal vai investir R$ 4 bilhões para ampliar em 1 milhão o número de matrículas de tempo integral nas escolas de educação básica em 2023. A meta é alcançar, até 2026, cerca de 3,2 milhões de matrículas.
Soluções
Identificar as fragilidades nas redes, segundo Dias, é importante para a busca de soluções. "Apesar de a gente ter essas lacunas e fragilidades, entende que tem muita oportunidade. Os estudantes passam por essas escolas só uma vez. Então, a gente tem a oportunidade de tornar essa experiência educacional para eles a melhor possível, uma experiência que apoie o seu desenvolvimento", diz.
De acordo com Garcia, são necessárias políticas públicas voltadas especificamente para os anos finais do ensino fundamental e que sejam conjuntas. "Os anos finais do ensino fundamental ficaram esquecidos. Isso que estamos fazendo, estamos pautando ações que discutam essa problemática, e discutir o que podemos fazer juntos, essa construção precisa ser conjunta da União, de estados e municípios."
A pesquisa foi feita entre 18 de maio e 26 de junho deste ano. Ao todo, 3.329 dirigentes municipais de ensino de todo o país responderam a um questionário virtual. Juntas as redes de ensino respondentes concentram 3,4 milhões de estudantes dos anos finais do ensino fundamental, o que equivale a 64% do total de 5,3 milhões de alunos dessa etapa na rede pública em todo o país.
Por Mariana Tokarnia – Repórter da Agência Brasil
IBATÉ/SP - Na última quarta-feira (02), a EM Profª Alice Rossito Cervoni realizou a Premiação do Aluno Nota 10, referente ao 2º bimestre letivo.
Esse projeto escolar tem como objetivo incentivar os alunos a se empenharem nas atividades escolares, na assiduidade às aulas, no comprometimento com todas as atividades desenvolvidas, comportamento, zelo com materiais, cumprimento dos seus direitos e deveres bem como no relacionamento com seus colegas.
A Equipe da EM Profª Alice Rossito Cervoni realizou uma cerimônia homenageando os alunos nota 10 do 2º bimestre. Para ilustrar a ocasião, alguns alunos de cada turma fizeram uma leitura para os ilustres colegas ganhadores do prêmio.
De acordo com a diretora Andreia Adriana Vieira, a premiação é uma forma de motivar os alunos. “Em uma cerimônia organizada nas dependências da escola, entregamos um certificado de honra ao mérito e um pequeno mimo”, contou.
Desenvolver um projeto motivacional pode gerar muitos benefícios aos alunos, familiares e professores. “Estudantes motivados apresentam mais produtividade, criatividade, engajamento e interação com o professor. Além disso, a partir de um projeto motivacional é possível criar diversas oportunidades pedagógicas”, disse Andreia Adriana.
Para a secretária municipal de Educação e Cultura, Danielle Chaves, é possível afirmar que a motivação é um dos fatores essenciais para melhorar a aprendizagem, sendo o educador o mediador desse caminho, que observa e cria situações para desenvolver e trabalhar as competências e habilidades em sala de aula. “Sem motivação não existe ensino, nem aprendizagem, pois um aluno motivado tem disposição para novas aprendizagens”, finalizou.
Confira os vencedores:
Pré II A - Manuela e Luis Otávio
Pré II B - Maria Eduarda e Thauan
1° ano A - Ruth e Nicolly
1º ano B - Gabrielly e Raphael
2º ano A - Pedro Yuri e Gabriel
2º ano B - Hadassa e Kelly
3º ano A - Pedro Henrique e Giovanna
3º ano B - Manuelli e Agatha
4º ano A - Miguel e Helena
4º ano B - Pedro Lucas e Maria Eduarda
5º ano A - Enzo e Amanda
5º ano B - Nicoly e Maria Eduarda
As inscrições devem ser realizadas até 11 de agosto por este link (https://encurtador.com.br/
Sobre a Ebserh
Os diplomas de cursos de graduação, expedidos por instituições estrangeiras de educação superior, legalmente constituídas para esse fim em seus países de origem, poderão ser declarados equivalentes aos concedidos no Brasil e hábeis para os fins previstos em lei, mediante processo de revalidação por instituição de educação superior brasileira.
As inscrições devem ser efetuadas até 20 de setembro, exclusivamente por meio da Plataforma Carolina Bori (http://
Todas as informações podem ser obtidas no edital, disponível no site da ProGrad (https://www.prograd.ufscar.
De nível superior, há vagas para Analista de Tecnologia da Informação, Contador, Físico, Médico, Veterinário, Químico, Bibliotecário, Psicólogo e Técnico em Assuntos Educacionais. Já para nível intermediário, há oportunidades para Técnicos de Laboratório das áreas Ambiental, Audiovisual, Biologia, Engenharia Civil, Geografia, Metalurgia, Química, Mecânica, além de Técnico de Tecnologia da Informação, em Contabilidade, em Enfermagem, em Agropecuária, e Assistente em Administração. O regime de trabalho será de 40 horas semanais, com exceção dos cargos de Médico e Médico Veterinário, cujo regime de trabalho é de 20 horas semanais.
A remuneração inicial para os cargos de nível superior será de R$ 4.556,92. Para os cargos de nível intermediário, o valor será de R$ 2.667,19. Os contratados ainda podem receber auxílios alimentação, transporte e pré-escolar, assim como ressarcimento de Plano de Saúde e outras vantagens previstas no Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação. Também poderão ser concedidos Incentivo à Qualificação aos candidatos nomeados que possuírem educação formal superior à exigida para o ingresso no cargo, de acordo com as normas previstas na legislação vigente.
O concurso público contará com uma prova objetiva de caráter eliminatório e classificatório, com 60 questões de múltipla escolha, abordando conhecimentos gerais e específicos de cada vaga; apresentação de títulos. Há ainda prova prática de conhecimento e habilidades para algumas funções. O valor da taxa de inscrição na seleção para vagas nível superior é de R$ 136 e para nível intermediário de R$ 80. Mais informações em www.concursos.ufscar.br.
UFSCar e Universidade do Porto promovem curso internacional sobre inovação e empreendedorismo tecnológico
A ideia é possibilitar aos participantes um curso prático que vai abranger todo o processo de criação de empreendimentos e de ideias inovadoras, seja no empreendedorismo tecnológico seja no social. De acordo com os organizadores do curso, o objetivo principal é favorecer a criação de um ambiente descontraído, com desafios a serem trabalhados em equipes multiprofissionais e heterogêneas, com grande potencial de exposição de diferentes estilos de pensamento, promovendo o que é chamado de destruição criativa que, gerenciada adequadamente, aumentará o potencial de inovação de cada pessoa em suas respectivas áreas de atuação.
O curso é ofertado em formato híbrido com 252 horas-aula (6 disciplinas), das quais 168 horas são dedicadas às atividades síncronas (podendo ser presenciais e remotas, concomitantemente) e 84 horas são atribuídas às atividades interativas assíncronas, realizadas por meio de ambiente virtual (Plataforma Google Meet). Haverá eventos formativos online com a participação de pesquisadores de universidades do exterior e do Brasil, por meio de palestras, oficinas, mesas-redondas, relatos de experiências, fóruns de discussão, dentre outros. As atividades em grupo e demais itens da avaliação serão organizados por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (https://ava2.ead.ufscar.br/) considerando também o acesso a outras informações no Google Drive.
A carga horária de cinco disciplinas será reconhecida e validada para os participantes que tiverem interesse em prosseguir nos estudos em nível de pós-graduação Stricto Sensu, segundo os critérios e procedimentos formais junto ao Mestrado Acadêmico em Inovação e Empreendedorismo Tecnológico (MIETE) da Universidade do Porto.
As informações completas sobre o curso estão no site do Lietec-UFSCar (https://encurtador.com.br/
O ciclo contará com a participação de dez especialistas de diferentes universidades, brasileiras e estrangeira, cada um responsável por conduzir a discussão de uma aula, democratizando o debate sobre o tema e permitindo abordagens diversas. Os encontros ocorrem às terças-feiras, semanalmente, entre 8 de agosto e 17 de outubro, das 17 às 19 horas, online, pela plataforma Google Meet.
O primeiro encontro, no dia 8/8, tem como tema "O que resta da ditadura?: ficções contemporâneas de autoria feminina", e será abordado pela professora Maria Zilda Cury, da Universidade Federal Minas Gerais (UFMG), do GT Literatura Brasileira Contemporânea. A programação completa, incluindo datas, temas e palestrantes, está disponível no link de inscrição, em https://encurtador.com.br/
"Pesquisas recentes têm investigado mudanças no tempo de uso de telas, isto é, dispositivos eletrônicos pelas crianças em consequência da pandemia da Covid-19 e de que forma elas potencialmente afetam o desenvolvimento da criança. É necessário, entretanto, compreender melhor a perspectiva dos pais em relação a estas possíveis mudanças, em especial, no que diz respeito ao tipo de dispositivo utilizado, finalidade, ao tempo de uso, e estratégias de controle parental", afirma a aluna do curso de graduação em Psicologia, Bruna Motta Fodra, responsável pelo estudo.
O objetivo é obter esta compreensão da perspectiva parental sobre o uso das telas por seus filhos durante e posteriormente ao período de isolamento social. "Espera-se que os resultados possam elucidar aspectos importantes da relação das crianças com diferentes dispositivos eletrônicos e possíveis mudanças nesta relação durante os tempos da pandemia Covid-19", explica Fodra.
O trabalho, intitulado "Qual é o tempo certo?: o uso de telas em crianças escolares", tem orientação da professora Débora de Hollanda Souza, do Departamento de Psicologia (DPsi) da UFSCar, e apoio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp).
Como participar
Podem participar pais e mães de crianças de 8 a 11 anos de todo o País. Para isso, basta preencher o formulário online, disponível até 30 de setembro, através do link https://encurtador.com.br/
O tempo de resposta estimado é de 15 a 30 minutos; é garantido o sigilo de todas as informações e toda a participação é online. Saiba mais no perfil do Instagram do Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Sociocognitivo e da Linguagem (GPDeSoL) da UFSCar, em https://encurtador.com.br/
A mostra "São Luís do Maranhão", de Amarilio Ferreira Jr. apresenta fotografias feitas em 2018 e que retratam a parte antiga da cidade de São Luís do Maranhão, com seus casarões, ruas enfeitadas com bandeirolas, muros, portas e janelas.
Já a exposição "UFSCar em tela" é composta por telas de Marisa Bittar as quais, segundo ela, "registram cenas afetivas que cada um de nós tem da UFSCar". As pinturas foram inspiradas nas fotografias de Amarilio Ferreira Jr. que, ao longo dos anos, tendo a UFSCar como foco de sua câmera, preservou imagens que não existem mais na vida real da Universidade. Assim, a fotografia e a pintura as eternizaram. As exposições estão disponíveis no Piso 1.
Também no mês agosto estará em cartaz a mostra de poemas "Anseios e Ensaios", primeira exibição artística de João Pedro Rocha Dias como poeta amador. Dias é calouro de Engenharia Química na UFSCar e amante da literatura brasileira. A mostra está disponível no Piso 2 da BCo.
As exposições têm visitação gratuita e podem ser feitas durante o horário de funcionamento da Biblioteca, de segunda a sexta-feira, das 8 às 21 horas.
Nosso Facebook
