Evento em Cabo Verde promove troca de experiências entre 15 instituições de ensino sobre cuidado humanizado em pediatria
SÃO CARLOS/SP - O Núcleo de Estudos em Dor e Cuidados Paliativos (NEDPali) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) participou, entre os dias 21 e 27 de julho, de um encontro internacional realizado na cidade de Praia, em Cabo Verde. A atividade reuniu representantes de 15 universidades do Brasil, Peru, Moçambique, Portugal, Espanha, Polônia, Turquia e do próprio Cabo Verde, parceiras do projeto Hupedcare, que visa fortalecer a educação em dor pediátrica.
A UFSCar foi representada pelas professoras do Departamento de Medicina (DMed), Esther Angelica Luiz Ferreira, líder do Nedpali e coordenadora do Hupedcare na Universidade, e Cristina Helena Bruno, vice-líder do Núcleo. "O evento promoveu uma troca incrível de experiências, pois juntou culturas diferentes em prol de um objetivo único", conta Ferreira.
O encontro, organizado em conjunto pela Universidade de Cabo Verde (Uni-CV) e pela UniPiaget, marcou um ponto de viragem para o projeto, que até então havia progredido através de reuniões online. A semana de trabalho intensivo serviu para consolidar o plano de ação, fortalecer os laços entre os parceiros e alinhar a estratégia para os próximos anos. As próximas grandes capacitações (trainings) já estão agendadas para a Turquia, em janeiro de 2026, focadas na fisiologia da dor; para o Brasil, onde se abordará o tratamento da dor em contexto comunitário; e para Portugal (Évora), em novembro de 2026, com foco nas estratégias de apoio à família.
Mais informações estão disponíveis no site da Uni-CV (https://bit.ly/44ZRtoG) e no Instagram do NEDPali (https://www.instagram.com/
Sobre o Hupedcare
O projeto Hupedcare - O ensino superior como motor da humanização dos cuidados em dor pediátrica é financiado pela União Europeia (UE), por meio do programa Erasmus+. O objetivo central é identificar e implementar ações transformadoras de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em universidades africanas e latino-americanas para facilitar a integração, a criação de conhecimento e a cooperação acadêmico-científica sobre Humanização dos Cuidados com a Dor Pediátrica (HPPC).
De acordo com Ferreira, os resultados esperados do projeto abrangem o fortalecimento da colaboração entre parceiros, o desenvolvimento de uma plataforma especializada para transferência de conhecimento em HPPC, capacitação sobre o tema especialmente na África e América Latina, além da criação dos centros de formação tecnológica. "Acredito ser algo inovador, não apenas pela temática da dor pediátrica, mas também por unir a tecnologia à medicina, vinculando tantos países diferentes em prol de um único objetivo, o de educar em dor infantil, o que impacta diretamente na melhoria da qualidade de vida das crianças mundialmente", destaca a professora da UFSCar.
O projeto terá duração de três anos e as informações completas estão no site (https://project.hupedcare.
Iniciativa oferece vagas ao público externo
SÃO CARLOS/SP - A Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) oferece neste semestre, gratuitamente, a Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (Aciepe) "Diálogos em torno de línguas e cosmologias indígenas brasileiras". Durante a formação, haverá ênfase nas narrativas, línguas, costumes e saberes ancestrais, promovendo, de forma dialógica, o reconhecimento e a valorização da cultura dos povos originários e de sua literatura, em particular, com destaque para o estudo de textos de autores como Eliane Potiguara, Graça Graúna, Ailton Krenak e Davi Kopenawa.
A Aciepe, coordenada por Maria Sílvia Cintra Martins, professora aposentada da UFSCar, tem início em 20 de agosto, e ocorre das 17h30 às 19 horas, todas as quartas-feiras, e acontece na Sala de Projeções 1 do Departamento de Letras (DL), na área Sul do Campus São Carlos da Universidade.
Inscrições e informações
Os graduandos da UFSCar podem se inscrever no período de ajustes de inscrição em disciplinas, pelo sistema SIGA. Os graduandos matriculados pelo SIGA terão direito a quatro créditos.
A Aciepe também é voltada para pós-graduandos e para a comunidade externa que, neste caso, poderão fazer a matrícula no primeiro encontro.
Dúvidas podem ser esclarecidas diretamente com a professora Maria Sílvia Cintra Martins pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
Podem participar idosos de São Carlos e Ibaté; iniciativa propõe plano individual com apoio contínuo
SÃO CARLOS/SP - Estão abertas as inscrições para o Programa Multidimensional e Assistencial de Gestão de Quedas para Pessoas Idosas com Histórico de Quedas (Magic 2), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A iniciativa é totalmente gratuita, voltada a pessoas idosas (60 anos ou mais) residentes em São Carlos ou Ibaté que tenham sofrido uma ou mais quedas nos últimos 12 meses.
Com duração de 16 semanas, o Programa tem como objetivo identificar e reduzir os riscos de cair, por meio de uma intervenção estruturada e personalizada. A proposta envolve atuação conjunta de docentes e estudantes dos cursos de graduação em Gerontologia e Fisioterapia da UFSCar, e combina avaliação individual, plano de intervenção específico, atividades físicas regulares e, quando necessário, estimulação cognitiva.
Segundo Karina Say, docente do Departamento de Gerontologia (DGero) da Universidade e uma das coordenadoras do Programa, a prevenção é essencial diante da alta prevalência de quedas na velhice. "As quedas acidentais são muito prevalentes na população idosa. Esse tipo de acidente pode ter desfechos negativos para o bem-estar e a saúde da pessoa idosa, com impactos na saúde mental (como medo de cair e depressão), na capacidade funcional (com redução da mobilidade e da independência) e na dimensão social (isolamento e falta de suporte para recuperação). Só em 2024, foram registradas 179.922 autorizações de internação hospitalar por quedas, com gasto aproximado de R$ 328 milhões ao Sistema Único de Saúde (SUS)", situa.
Mas a boa notícia, de acordo com a docente, é que são eventos evitáveis. "Diante disso, o Programa Magic oferece à população uma proposta preventiva, com avaliação e intervenção individualizada nos fatores de risco modificáveis, alinhada às diretrizes internacionais de prevenção de quedas", afirma Say.
A iniciativa avalia cada pessoa de forma individual, para que a equipe entenda os fatores que aumentam seu risco de quedas. A partir disso, constrói um plano de cuidado. Há também gestão de casos, com ligações semanais e acompanhamento contínuo. Ao longo de um ano, os participantes passam por avaliações periódicas, com apoio de uma equipe especializada, incluindo exames laboratoriais e de cognição.
Ao final do acompanhamento, uma nova avaliação é realizada, possibilitando medir os avanços obtidos. Espera-se que, ao longo do processo, os participantes desenvolvam maior resistência física, além de se sentirem mais preparados para lidar com situações que envolvem risco de quedas, promovendo, assim, mais autonomia e segurança no cotidiano.
São 150 vagas e as inscrições podem ser feitas até dezembro, em bit.ly/programa-magic2. O preenchimento do formulário online servirá para a equipe entrar em contato posteriormente para a confirmação dos critérios de participação no projeto.
Mais informações estão disponíveis no Instagram @programamagic, no cartaz de divulgação, pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelo WhatsApp (16) 99762-5538. A equipe também se coloca à disposição para explicar o projeto por telefone, em horário combinado.
Ranking considera publicações e citações em plataformas renomadas
SÃO CARLOS/SP - Pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) estão entre os melhores cientistas do mundo, conforme reconhecimento publicado na 4ª edição do ranking Research.com.
O ranking é baseado em dados bibliométricos consolidados de plataformas renomadas como OpenAlex e CrossRef. As métricas, que consideram as publicações e citações dos pesquisadores, foram coletadas em 27/11/2024 e a posição no ranking é calculada a partir do índice D (variação do índice H, que avalia o impacto e a produtividade de um pesquisador ou grupo de pesquisa com base no número de citações de seus artigos).
O ranking é feito por áreas do conhecimento. Pesquisadores da UFSCar aparecem em cinco áreas: Bioquímica, Ecologia e Evolução, Engenharia e Tecnologia, Ciência de Materiais e Química, com destaque para as duas últimas em número de pesquisadores citados.
"Esse expressivo reconhecimento reafirma a excelência do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Química (PPGQ) e sua destacada inserção no cenário científico global. Além de refletir a alta qualidade das pesquisas desenvolvidas no Programa, a conquista evidencia o compromisso contínuo com a geração e disseminação de conhecimento inovador, socialmente relevante e de alto impacto. O PPGQ orgulha-se de sua tradição de excelência na formação de mestres e doutores, preparados para atuar de forma crítica e transformadora em diferentes setores da sociedade. A presença de seus docentes entre os mais influentes do mundo reforça não apenas o prestígio da UFSCar, mas também o papel estratégico da ciência brasileira no desenvolvimento sustentável e na promoção do bem-estar social", afirma Ricardo Samuel Schwab, Coordenador do PPGQ.
Já o Chefe do Departamento de Química (DQ), Fernando Cruz Moraes, ressalta que o ranking dos melhores cientistas é uma lista confiável de acadêmicos renomados da área de Química, estabelecida por meio da análise de diversas fontes bibliométricas. "Considerando que, na área de Química foram examinados 121.518 acadêmicos e os pesquisadores do Brasil ocupam a 17ª posição no ranking mundial, nosso Departamento orgulha-se e se engrandece com este resultado", destaca Moraes.
A Ciência de Materiais foi outra área de destaque no ranking. "O Programa de Pós-Graduação em Ciência e Engenharia de Materiais (PPGCEM) tem por visão ser um programa de pós-graduação de referência internacional em Ciência e Engenharia de Materiais. Ter vários docentes do PPGCEM compondo a lista do ranking para melhores cientistas na área de Ciência dos Materiais indica que o PPGCEM tem tido sucesso em atingir esse objetivo", afirmou Guilherme Zepon, Coordenador do PPGCEM.
Seguem abaixo as áreas, os pesquisadores da UFSCar citados e a colocação nacional:
Bioquímica88 - Orlando Moreira Filho (Departamento de Genética e Evolução - DGE)
103 - Pedro Manoel Galetti (DGE)
Ciência de Materiais2 - Luiz Mattoso (PPGQ)
4 - Edson R. Leite (DQ)
11 - Edgar D. Zanotto (Departamento de Engenharia de Materiais - DEMa)
24 - Paulo S. Pizani (Departamento de Física - DF)
26 - Cauê Ribeiro (PPGQ)
35 - Romeu C. Rocha Filho (DQ)
37 - Victor Pandolfelli (DEMa)
47 - Bruno C. Janegitz (Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação - DCNME)
61 - Ernesto C.Pereira (DQ)
62 - Claudemir Bolfarini (DEMa)
Ecologia e Evolução122 - Odete Rocha (Departamento de Ecologia e Biologia Evolutiva- DEBE)
131 - Hugo Sarmento (Departamento de Hidrobiologia - DHb)
137 - Miguel Petrere (Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Uso de Recursos Renováveis - PPGPUR)
142 - Marco Antônio Batalha (Departamento de Botânica - DB)
Engenharia e Tecnologia12 - Reinaldo Morabito (Departamento de Engenharia de Produção - DEP)
24 - Walter José Botta (DEMa)
Química1 - Elson Longo (DQ)
18 - Orlando Fatibello (DQ)
46 - Joaquim Nóbrega (DQ)
60 - Paulo Pizani (DF)
65 - Cauê Ribeiro de Oliveira (PPPGQ)
76 - Romeu C. Rocha Filho (DQ)
100 - Bruno Janegitz (DCNME)
131 - Marcio W. Paixão (DQ)
133 - Alzir A. Batista (DQ)
SÃO CARLOS/SP - De 21 a 24 de julho, estudantes e professores do curso de licenciatura em Pedagogia - Educação Escolar Quilombola da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) participaram do I Encontro Regional de Educação Escolar Quilombola do Sudeste (EREEQ-SE).
Com o tema "Educação, Resistência e Territórios Quilombolas: chão que ensina, escola que germina", o EREEQ-SE busca ser um marco na consolidação de políticas públicas voltadas à Educação Escolar Quilombola. Além disso, o evento visa valorizar as diversas experiências educacionais desenvolvidas nas comunidades quilombolas do Sudeste.
O evento aconteceu em Minas Novas (MG), numa realização do Centro de Formação em Educação Quilombola do Vale do Jequitinhonha (CFEQ-VJ), ligado ao Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG - Campus Quilombo Minas Novas). O EREEQ-SE reuniu delegações de todo o Sudeste brasileiro, promovendo um espaço para debate, resistência e construção coletiva de saberes.
UFSCar no evento
Participaram do evento 22 pessoas da UFSCar, entre alunos e professores, sob supervisão da professora Maria Cristina dos Santos, do Departamento de Educação (DEd) e Coordenadora do curso de Pedagogia - Educação Escolar Quilombola.
A presença da UFSCar no encontro vai além de uma simples participação institucional, avalia Luiz Marcos de França Dias, professor quilombola do curso de Pedagogia - Educação Escolar Quilombola da UFSCar: "A participação reforça o compromisso da Universidade com os povos quilombolas, a justiça social e a luta por uma educação escolar que reconheça as identidades, territórios e saberes ancestrais como pilares da prática pedagógica".
Programação
A programação do EREEQ-SE incluiu rodas de conversa, oficinas, plenárias temáticas e apresentações culturais, promovendo o intercâmbio entre diferentes experiências educacionais e o protagonismo das comunidades. O evento contou com a presença de importantes lideranças do movimento quilombola e representantes de instituições públicas e governamentais.
A mesa de abertura contou com a presença de autoridades locais e representantes do Ministério da Educação (MEC), que abriram o evento e deram as boas-vindas aos participantes. Em seguida, ocorreu a Conferência com a professora Zara Figueiredo, responsável pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (Secadi) do MEC; ela apresentou um balanço e perspectivas da Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (Pneerq) e da Educação Escolar Quilombola. Além disso, Givânia Silva, do Conselho Nacional de Educação (CNE), proferiu a palestra "PNE [Plano Nacional de Educação] e a Educação Escolar Quilombola, desafios e estratégias".
No decorrer do Encontro, foram discutidos pontos como a formação e aperfeiçoamento de professores, a criação da categoria "professor quilombola", a valorização da carreira do magistério, a importância de criação de diretrizes municipais e estaduais de Educação Escolar Quilombola e, principalmente, a ampliação do número de bolsas permanência aos estudantes quilombolas.
Mais informações sobre o evento estão no site https://bit.ly/4mf0Oi4.
Pedagogia Educação Escolar Quilombola na UFSCar
O curso de licenciatura em Pedagogia - Educação Escolar Quilombola na UFSCar iniciou a sua primeira turma no primeiro semestre deste ano, no âmbito do Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica (Parfor Equidade), iniciativa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Secadi/MEC.
A formação está inserida no contexto das lutas históricas dos quilombolas por reconhecimento de seus direitos territoriais e pelo acesso à educação escolar, bem como por políticas públicas que atendam às demandas das comunidades tradicionais.
Atualmente, a UFSCar conta com uma turma de estudantes quilombolas formada por 30 universitários (27 mulheres e três homens) dos territórios quilombolas André Lopes, Ivaporunduva, Nhunguara, Ostras, Pedro Cubas de Cima, Sapatu e São Pedro do município de Eldorado (SP) e Porto Velho e Porto dos Pilões do município de Iporanga (SP), na região do Vale do Ribeira.
Desafios e avanços na educação escolar quilombola
Os avanços das políticas públicas para os quilombolas são visíveis - como a Pneerq e o Parfor Equidade Capes, que têm propiciado o acesso dos quilombolas a cursos superiores. Além disso, o aperfeiçoamento de docentes da Educação Básica, proporcionado pelo Programa Escola Quilombo (MEC/Secadi), tem sido fundamental, tornando-se, em muitos municípios, o único dispositivo de formação em Educação Escolar Quilombola (EEQ).
Por outro lado, aponta o professor Luiz Marcos França Dias, "ainda enfrentamos grandes desafios na implementação das diretrizes nacionais de EEQ, pois muitas redes de ensino ainda negligenciam esse direito dos quilombolas. Ademais, é necessária e urgente a melhoria da infraestrutura das escolas quilombolas, a contratação de docentes quilombolas, ampliação de vagas com bolsa de estudo para quilombolas nas universidades, entre outros".
Para saber mais sobre o curso na UFSCar, acesse o site www.
Estudo busca participação de voluntários para investigar sensibilidade, força e função dos braços e pernas
SÃO CARLOS/SP - Uma pesquisa de Iniciação Científica do curso de Fisioterapia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) está convidando pessoas com diagnóstico de diabetes mellitus tipo 1 ou tipo 2, com idades entre 18 e 65 anos, para responder a um questionário online que investiga os efeitos da doença nos membros superiores e inferiores. A participação é voluntária, anônima e pode ser feita de qualquer lugar do Brasil.
O estudo, intitulado "Avaliação sensorial, motora e da função dos membros superiores e inferiores em indivíduos com Diabetes Mellitus", é conduzido pela estudante de graduação Daniel Oishi Mariano, sob orientação da professora Paula Rezende Camargo, do Departamento de Fisioterapia (DFisio). A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma o diabetes afeta aspectos como sensibilidade, força e função de braços e pernas, e como esses fatores se relacionam entre si.
"A diabetes mellitus é uma doença crônica e progressiva, com índices epidêmicos em todo o mundo. Estima-se que afete 537 milhões de pessoas globalmente, sendo o Brasil o sexto país com maior número de casos", contextualiza Mariano. Segundo ele, a literatura científica já sugere uma possível relação entre a doença e disfunções musculoesqueléticas, especialmente no ombro, o que pode comprometer atividades diárias.
A expectativa do estudo é reunir dados que contribuam para avaliações clínicas mais completas. "Com informações suficientes, será possível alertar os profissionais da saúde para que atentem também para as condições musculoesqueléticas e sintomas nos membros superiores em pacientes com diabetes", afirma o pesquisador. "Além disso, os resultados poderão auxiliar na construção de tratamentos mais específicos para essas alterações."
A participação consiste apenas em um questionário online, sem necessidade de comparecimento presencial, e leva cerca de 20 minutos para ser respondido. Ao final do preenchimento, os participantes recebem uma cartilha com orientações sobre cuidados com sintomas da diabetes e possíveis complicações associadas à doença.
Interessados podem acessar o questionário no link https://forms.gle/
Hospital Universitário da UFSCar apresenta índice de acidentes de trabalho abaixo da média registrada em hospitais
Dia Nacional da Prevenção de Acidentes do Trabalho é lembrado neste domingo, 27 de julho
SÃO CARLOS/SP - O Hospital Universitário (HU) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), vinculado à Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (Ebserh), registrou a Taxa de Frequência (TF) média de 5,54 de 2023 a 2025. A TF é um indicador utilizado em saúde e segurança do trabalho para mensurar a quantidade de acidentes com afastamento a cada milhão de horas-homens trabalhadas. Esse resultado é mais favorável do que a média do setor hospitalar, estimada em 8,67, segundo a Associação Nacional de Hospitais Privados (ANAHP).
Essa taxa é um indicador da eficiência das medidas de segurança e saúde ocupacional e pode variar entre diferentes hospitais e setores. Quanto menor a TF, maior o controle e a eficácia na gestão dos riscos ocupacionais. O HU-UFSCar registrou, entre o primeiro semestre de 2023 e o primeiro semestre de 2025, variação entre 2,41 e 9,0 da TF.
"Esses resultados evidenciam o compromisso contínuo do HU-UFSCar com a promoção de um ambiente de trabalho mais seguro, priorizando a saúde, a integridade e o bem-estar de todos os seus trabalhadores", afirma o Chefe da Unidade de Saúde Ocupacional e Segurança do Trabalho, Guilherme Canesin.
Quase 26 mil (25.732) afastamentos de trabalho do tipo acidentário registrados pelo Instituto Nacional do Seguro Social (INSS) são relativos às atividades de atendimento hospitalar. O número representa 3,84% dos afastamentos do País e fica atrás somente das atividades de transporte rodoviário de carga, com 4,04%, segundo dados divulgados pelo Observatório de Saúde e Segurança do Trabalho, uma ferramenta do Ministério Público do Trabalho.
Em relação aos afastamentos não acidentários, as atividades de atendimento hospitalar também estão em segundo lugar, com mais de 337 mil (337.510) afastamentos, de 2020 a 2024, registrando 4,38% do total, atrás dos afastamentos da administração pública em geral, com 5,98%.
Entre os acidentes registrados - com ou sem afastamento -, os casos mais prevalentes no HU-UFSCar foram os causados por materiais perfurocortantes. Por isso está sendo feita uma campanha no Hospital, referenciando a prevenção de acidentes com perfurocortantes com a comunidade interna, orientando quanto ao descarte, uso de equipamentos de proteção individual (EPIs) e o que fazer em caso de acidentes.
Neste dia 27 de julho é lembrado o Dia Nacional da Prevenção de Acidentes do Trabalho. A data celebra os 53 anos da criação das Portarias nº 3.236 e 3.237, de 27 de julho de 1972, que instituíram o Programa Nacional de Valorização do Trabalhador. A data tem como objetivo reduzir os índices de acidentes, doenças ocupacionais e fatalidades.
"Essa data simboliza o compromisso com a segurança, a saúde e a vida dos trabalhadores. É uma oportunidade para reforçarmos a importância de ambientes laborais seguros, da prevenção de riscos e da valorização da saúde ocupacional", finalizou Canesin.
Rede Ebserh
O HU-UFSCar faz parte da Rede Ebserh desde outubro de 2014. Vinculada ao Ministério da Educação (MEC), a Ebserh foi criada em 2011 e, atualmente, administra 45 hospitais universitários federais, apoiando e impulsionando suas atividades por meio de uma gestão de excelência. Como hospitais vinculados a universidades federais, essas unidades têm características específicas: atendem pacientes do Sistema Único de Saúde (SUS) ao mesmo tempo em que apoiam a formação de profissionais da Saúde e o desenvolvimento de pesquisas e inovação.
Medidas incluem atividades como rodas de conversa, oficinas e práticas integrativas
SÃO CARLOS/SP - Um estudo conduzido por Tatiane Carolina Martins Machado Rodrigues, servidora do Departamento de Assuntos Comunitários e Estudantis (DeACE) do Campus Lagoa do Sino da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), apresenta contribuições significativas para a promoção da saúde mental de estudantes universitários. O artigo "Implementação de protocolo de organização de serviço para enfrentamento do sofrimento psíquico universitário", publicado recentemente na Revista de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), relata a experiência de elaboração e implementação da segunda versão de um protocolo de organização de serviços voltado ao enfrentamento do sofrimento psíquico no ambiente acadêmico.
O artigo é fruto da tese de doutorado profissional em Enfermagem defendida por Rodrigues, na Universidade Estadual Paulista (Unesp, campus de Botucatu), sob orientação do professor Guilherme Correa Barbosa. O trabalho baseado em princípios da pesquisa-ação envolveu a participação direta de equipes dos departamentos de Saúde e Assistência Estudantil dos quatro campi da UFSCar - São Carlos, Araras, Sorocaba e Lagoa do Sino - e foi articulado com o apoio da Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis (ProACE) da Universidade.
Segundo Rodrigues, o protocolo foi construído de maneira colaborativa entre fevereiro e outubro de 2023, por meio de oficinas online que reuniram 26 servidores das áreas envolvidas. As atividades foram divididas em três momentos principais: análise da versão anterior do protocolo, seleção das ações em curso e definição das novas estratégias. O processo permitiu a revisão crítica das práticas em andamento e resultou na ampliação e sistematização de ações educativas, terapêuticas e de apoio aos estudantes, realizadas individualmente ou em grupo.
Entre os destaques do protocolo, estão ações voltadas tanto ao acolhimento individual - como escuta qualificada, psicoterapia, atendimentos médicos e orientações sociais - quanto à promoção da saúde em grupos, com atividades como rodas de conversa, oficinas, práticas integrativas (como mindfulness) e incentivo à cultura e ao lazer.
A segunda edição do protocolo também incorporou a participação ativa dos servidores na formulação das propostas, promovendo trocas de experiências entre os profissionais de diferentes campi. "A experiência foi transformadora, pois além de reafirmar o sofrimento psíquico como um problema real, deu voz às equipes na construção das soluções", afirma Rodrigues.
O estudo reforça o papel das universidades na promoção da saúde mental e na criação de ambientes acolhedores e inclusivos. "Mais do que pensar em acesso, é preciso garantir permanência com qualidade e bem-estar. A pesquisa vem somar esforços, na UFSCar, para o fortalecimento de sua política institucional de saúde mental e se destaca como referência em ações articuladas e integradas de enfrentamento ao sofrimento psíquico universitário", completa a autora.
A íntegra do artigo está disponível em https://doi.org/10.5902/
Foco é o Português como segunda língua, além da Libras
SÃO CARLOS/SP - Uma publicação inédita da aluna surda Talita Nabas, no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), propõe novas estratégias no ensino do Português como segunda língua (PL2). O artigo é fruto de sua pesquisa de mestrado, na qual ela analisou as práticas docentes com base em sua própria experiência em sala de aula.
"Os surdos têm a Libras [Língua Brasileira de Sinais] como primeira língua, mas o uso do ensino bilíngue para surdos auxilia na compreensão e na aquisição de novos conhecimentos e conceitos em Português e outras áreas do conhecimento. O ensino bilíngue é importante pois garante um acesso igualitário e uma maior equidade na oferta de ensino para o público surdo, uma vez que o ensino de surdos é visto como uma diferença linguística e não como um viés clínico ou deficiente", ressalta a pesquisadora, que atualmente é professora substituta do Departamento de Psicologia (DPsi) da UFSCar, no curso de bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras (TILSP).
Nesse contexto, o artigo tem como objetivo principal discutir estratégias de ensino e a aplicabilidade dos Materiais Didáticos Bilíngues para Surdos(as) (MDBS) no ensino de PL2. "Os MDBS são slides bilíngues de ensino de gramática e gêneros textuais do Português ensinados em Libras. Podem ser materiais impressos, scrapbooks (livros de recortes) e outros recursos didáticos", explica Talita Nabas, que desenvolveu a terminologia de MDBS durante a sua pesquisa de mestrado no PPGL, entre 2021 a 2024.
A pesquisa é de natureza ação-reflexiva, que integra a metodologia da pesquisa-ação, na qual o pesquisador também é ator ativo da pesquisa, refletindo sobre sua própria prática - no caso do professor, o ensino, explica a autora do estudo. "Na prática, a pesquisa aconteceu a partir da minha experiência e vivência na escola bilíngue de surdos em São Paulo, e surgiu da necessidade encontrada na ausência de materiais didáticos voltados para surdos, com metodologias e práticas bilíngues, ou seja, com o uso da Libras como língua de instrução".
Contrastes entre teoria e prática
No estudo, a mestre em Linguística pela UFSCar - hoje doutoranda pelo mesmo Programa - propõe uma relação contrastiva entre as teorias do ensino de línguas e as práticas pedagógicas voltadas para surdos, contribuindo para um ensino de PL2 mais eficaz e visualmente acessível.
Segundo ela, há um contraste significativo entre as teorias do ensino e as práticas pedagógicas voltadas para surdos. "Enquanto as teorias defendem a valorização da Libras como primeira língua e o ensino do Português como segunda língua (PL2), na prática ainda predominam metodologias oralistas e materiais pensados para ouvintes. Além disso, a formação de professores raramente contempla as especificidades do ensino bilíngue, o que compromete a mediação pedagógica eficaz", avalia. "As práticas muitas vezes desconsideram o uso de recursos visuais e acessíveis, fundamentais para a aprendizagem do aluno surdo. Também há um descompasso entre os currículos e a avaliação, que ainda seguem modelos padronizados. Isso revela a urgência de políticas que aproximem teoria e prática na educação bilíngue de surdos", completa.
Artigo
O artigo na íntegra, com acesso aberto, é voltado a professores e estudantes das licenciaturas e Linguística, aos alunos dos cursos da Saúde e Educação Especial, e a todos aqueles preocupados com a acessibilidade e a igualdade de oferta de uma educação mais justa e igualitária.
A publicação "O ensino de Português como segunda língua (PL2) na educação bilíngue para surdos: estratégias e materiais didáticos bilíngues" faz parte da Revista Espaço, periódico do Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines), e pode ser acessado através do link https://bit.ly/3GDmWnd.
A segunda autora do artigo é Nanci Araujo Bento, professora do Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Juntas, as autoras atuam no grupo de pesquisa Entre Vistas, investigando o ensino e aprendizagem de Português para surdos como segunda língua.
Pesquisa de mestrado
O conteúdo do artigo faz parte da pesquisa de mestrado de Talita Nabas, com orientação da professora Camila Höfling, do Departamento de Letras (DL) da UFSCar, que também orienta Nabas no doutorado do PPGL.
A dissertação de mestrado "O letramento visual em materiais didáticos bilíngues para surdos (Libras Língua Portuguesa): escolhas e práticas pedagógicas do professor surdo" está disponível na íntegra no Repositório Institucional da UFSCar (https://bit.ly/4kDXStZ). Mais informações podem ser consultadas com a professora Talita Nabas em seu perfil do Instagram (@talita.nabas) e pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
SÃO CARLOS/SP - Uma equipe da UFSCar recebeu menção honrosa na categoria Aplicações para Políticas Públicas do Prêmio MapBiomas, durante o MapBiomas User Summit, no último dia 7 de julho, em São Paulo. O projeto premiado apresenta uma plataforma digital que mapeia cerca de 40 mil hectares com potencial de restauração dentro de unidades de conservação do estado de São Paulo.
A menção honrosa foi concedida ao projeto "Plataforma de Áreas Restauráveis em Unidades de Conservação do Estado de São Paulo", desenvolvido pelos pesquisadores da UFSCar Paulo Guilherme Molin, professor do Centro de Ciências da Natureza (CCN) do Campus Lagoa do Sino, Paulo André Tavares, egresso da Universidade, e Patrick Faria Fernandes, mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Uso dos Recursos Renováveis (PPGPUR) do Campus Sorocaba, todos vinculados ao Programa Biota/Fapesp. São também coautores deste trabalho pesquisadores da FIA/USP, da empresa Bioflore e da Fundação Florestal de São Paulo.
A plataforma é uma ferramenta digital que identifica e disponibiliza áreas dentro das unidades de conservação paulistas com potencial para restauração ambiental. Entre os dados apresentados estão: classificação do tipo de área e vegetação existente; uso do solo e declividade; distância de rodovias e viveiros; potencial de regeneração natural e aptidão para restauração ativa.
Foram mapeados cerca de 40 mil hectares com capacidade de restauração em áreas protegidas do Estado. A plataforma funciona como um verdadeiro catálogo aberto que pode ser utilizado por órgãos governamentais, entidades públicas e privadas, e pela sociedade em geral para embasar projetos de restauração socioambiental.
Essa iniciativa se apoia em pesquisas anteriores, como o projeto NewFor - Compreendendo florestas restauradas para o benefício das pessoas e da natureza, vinculado ao Programa Biota/Fapesp, e ao Centro de Ciência para o Desenvolvimento - Estratégia Mata Atlântica. Juntos, esses estudos contribuíram para a robustez técnica e científica da plataforma, permitindo cruzamento de mais de 90 camadas de dados georreferenciados com base em inteligência artificial e fontes oficiais.
A plataforma é implementada pela Fundação Florestal, vinculada à Secretaria de Meio Ambiente, Infraestrutura e Logística do Estado de São Paulo, e já foi apresentada até na COP 29 da ONU, demonstrando sua relevância em fóruns nacionais e internacionais. Ela está disponível ao público por meio do endereço plataforma.fflorestal.sp.gov.br.
"Este novo reconhecimento ressalta a capacidade da Universidade de transformar ciência e geotecnologia em soluções aplicáveis e impactantes para conservação e políticas públicas no Brasil", destaca Molin.
O Prêmio MapBiomas
Criado pela Rede MapBiomas em parceria com o Instituto Ciência Hoje, o Prêmio MapBiomas chegou à sua sétima edição em 2025 com o objetivo de reconhecer projetos que utilizam os dados MapBiomas para promover soluções inovadoras em conservação ambiental, manejo sustentável, combate às mudanças climáticas e políticas públicas.
"Projetos como este da UFSCar exemplificam a aplicação dos dados MapBiomas para transformação socioambiental em áreas protegidas, estimulando restauração florestal, conectividade ecológica e mitigação de mudanças climáticas no estado de São Paulo", conclui Molin.
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