Interessados têm até o dia 21 de janeiro para fazer inscrição
SÃO CARLOS/SP - O Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção (PPGEP) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) abriu processo seletivo para vagas remanescentes do curso de mestrado.
O PPGEP possui cinco linhas de pesquisa: Dinâmica Tecnológica e Organizacional (DTO), Gestão de Cadeias Agroindustriais (GCA), Gestão da Qualidade (GQ), Gestão da Tecnologia e da Inovação (GTI) e Planejamento e Controle de Sistemas Produtivos (PcsP). São oferecidas 30 vagas. Poderão participar do processo seletivo candidatos que sejam portadores de diploma de curso Superior ou, provisoriamente, de certificado ou documento equivalente, emitido por instituições de Ensino Superior reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC).
As inscrições devem ser feitas online, até o dia 21 de janeiro, por meio do sistema de inscrição disponível na página do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O processo seletivo terá duas etapas, ambas eliminatórias: prova de conhecimento específico (Etapa 1); e defesa oral do projeto (Etapa 2). O edital completo e demais informações estão no site do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O PPGEP da UFSCar é um dos pioneiros e mais reconhecidos programas acadêmicos de mestrado e doutorado na área de Engenharia de Produção no Brasil. Com padrão de excelência nacional e internacional, atualmente é avaliado como nível 5, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
O PPGEP possui cinco linhas de pesquisa: Dinâmica Tecnológica e Organizacional (DTO), Gestão de Cadeias Agroindustriais (GCA), Gestão da Qualidade (GQ), Gestão da Tecnologia e da Inovação (GTI) e Planejamento e Controle de Sistemas Produtivos (PcsP). São oferecidas 30 vagas. Poderão participar do processo seletivo candidatos que sejam portadores de diploma de curso Superior ou, provisoriamente, de certificado ou documento equivalente, emitido por instituições de Ensino Superior reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC).
As inscrições devem ser feitas online, até o dia 21 de janeiro, por meio do sistema de inscrição disponível na página do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O processo seletivo terá duas etapas, ambas eliminatórias: prova de conhecimento específico (Etapa 1); e defesa oral do projeto (Etapa 2). O edital completo e demais informações estão no site do PPGEP (www.ppgep.dep.ufscar.br
O PPGEP da UFSCar é um dos pioneiros e mais reconhecidos programas acadêmicos de mestrado e doutorado na área de Engenharia de Produção no Brasil. Com padrão de excelência nacional e internacional, atualmente é avaliado como nível 5, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
UFSCar: seleção de bolsistas da área de Educação Física recebe inscrições até amanhã (31)
Jan 17,
2025
Projeto Academia de Futebol - ProFut, que será implantado na Universidade, recebe inscrições até 31 de dezembro
SÃO CARLOS/SP - Estão abertas as inscrições no processo seletivo de dois bolsistas para a implantação do projeto Academia de Futebol ProFut na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Há uma vaga disponível para estudantes matriculados nos cursos de Licenciatura ou Bacharelado em Educação Física da Instituição, que já tenham feito pelo menos 50% dos créditos da graduação, e outra vaga destinada para pós-graduandos stricto sensu da UFSCar com ensino superior em Educação Física concluído.
Serão concedidas bolsas do Programa de Incentivo ao Desenvolvimento Institucional Científico e Tecnológico (PIDICT) de janeiro a março de 2022 (três meses), podendo esse período ser prorrogado. Para o graduando classificado, a bolsa mensal é de R$ 949,70, já para o bolsista de pós-graduação, o valor é R$ 2005,50. Os selecionados deverão participar das atividades de extensão, ensino e pesquisa e apresentar trabalhos em eventos científicos. A dedicação é de 20 horas semanais, com todas as atividades orientadas e supervisionadas, sem prejuízo para o desempenho acadêmico.
O processo seletivo é composto por análise de currículo e entrevista online, na qual serão verificadas habilidades e competências para o desempenho da função, assim como avaliadas versatilidade, proatividade, formação e conhecimento do objeto do projeto. Os interessados devem enviar a documentação solicitada no Edital para o e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., até o dia 31 de dezembro de 2021.
Alunos que estejam matriculados no terceiro ano do curso de graduação em 2021, que tenham formação em Pedagogia do Esporte, cursado disciplina de "Fundamentos das atividades com bola", do "Esporte Escolar" ou "Pedagogia do Futebol e Futsal", têm prioridade na pontuação. Já os critérios para a vaga destinada a pós-graduandos estão relacionados à área do curso e produção acadêmica. O resultado final será divulgado no dia 11 de janeiro no site www.fai.ufscar.br. O edital está disponível na íntegra nesta mesma página.
Serão concedidas bolsas do Programa de Incentivo ao Desenvolvimento Institucional Científico e Tecnológico (PIDICT) de janeiro a março de 2022 (três meses), podendo esse período ser prorrogado. Para o graduando classificado, a bolsa mensal é de R$ 949,70, já para o bolsista de pós-graduação, o valor é R$ 2005,50. Os selecionados deverão participar das atividades de extensão, ensino e pesquisa e apresentar trabalhos em eventos científicos. A dedicação é de 20 horas semanais, com todas as atividades orientadas e supervisionadas, sem prejuízo para o desempenho acadêmico.
O processo seletivo é composto por análise de currículo e entrevista online, na qual serão verificadas habilidades e competências para o desempenho da função, assim como avaliadas versatilidade, proatividade, formação e conhecimento do objeto do projeto. Os interessados devem enviar a documentação solicitada no Edital para o e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., até o dia 31 de dezembro de 2021.
Alunos que estejam matriculados no terceiro ano do curso de graduação em 2021, que tenham formação em Pedagogia do Esporte, cursado disciplina de "Fundamentos das atividades com bola", do "Esporte Escolar" ou "Pedagogia do Futebol e Futsal", têm prioridade na pontuação. Já os critérios para a vaga destinada a pós-graduandos estão relacionados à área do curso e produção acadêmica. O resultado final será divulgado no dia 11 de janeiro no site www.fai.ufscar.br. O edital está disponível na íntegra nesta mesma página.
BRASÍLIA/DF - O Ministério da Educação pretende, em 18 meses, unificar em um aplicativo informações da trajetória dos estudantes. A expectativa é de que uma primeira versão do produto, chamado Jornada do Estudante, seja disponibilizada ainda no primeiro semestre de 2022, conforme disse à Rádio Nacional o subsecretário de Tecnologia do MEC e gestor da unidade responsável pelo projeto da Jornada do Estudante, André Castro.
“Historicamente já tivemos iniciativas do MEC visando uma ID estudantil que alcançava um ponto desse projeto. Agora vimos, com a nova proposta, um produto mais amplo, a ser construído de forma conjunta com a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)”, disse o subsecretário.
Segundo ele, a equipe ministerial identificou, em outubro, “um gap e uma série de oportunidades de avanço nos planos de transformação digital do MEC”. Desde então, o ministério mapeou serviços e definiu “eixos estratégicos” de produtos de transformação digital.
“Um desses eixos é o projeto da Jornada do Estudante. A ideia é ser um produto que possa ser entregue direto ao estudante. Como pano de fundo teremos capacidade de gestão de dados e serviços para que os alunos acessem isso de forma facilitada”, disse.
Segundo Castro, quando entrar em operação, o aplicativo representará também um canal direto de comunicação com os estudantes para divulgar “iniciativas, programas ou oportunidades” disponibilizadas pela pasta. "Hoje, o MEC não dispõe de um canal efetivo de diálogo direto com o estudante", disse.
“A ideia é que, a longo prazo, toda pessoa que estudou ou realizou jornada acadêmica possa ter suas informações nesse aplicativo de forma integrada, autêntica e reconhecida pelo MEC”, complementou.
A Jornada do Estudante faz parte do escopo da Rede Aprender, que tem como proposta implementar a plataforma de interoperabilidade da educação brasileira.
Segundo o MEC, o aplicativo será disponibilizado gratuitamente na loja do Gov.br para as plataformas Android e IOS.
Por Pedro Peduzzi - Repórter da Agência Brasil
Pesquisa da UFSCar equaciona paradoxo sobre líquidos super-resfriados, vidros e cristais
Jan 17,
2025
Trabalhos do CeRTEV revelam processos de relaxação e cristalização do germânio e do selenieto de zinco
SÃO CARLOS/SP - Todos aprendemos que, abaixo de uma determinada temperatura - a temperatura de fusão -, líquidos solidificam (cristalizam). Mas esta não é toda a verdade. É possível, garantindo-se algumas condições, manter uma substância no estado líquido, inclusive a água, por exemplo, mesmo abaixo de sua temperatura de fusão (0 graus Celsius, no caso da água), gerando o que se chama de líquido super-resfriado.
Há, no entanto, um limite de temperatura abaixo do qual a matéria no estado líquido super-resfriado deve, necessariamente, seguir um de dois caminhos possíveis: cristalizar ou, em alguns casos, congelar temporariamente sem cristalizar, virando um vidro. É o que demonstram artigos publicados recentemente por pesquisadores do Centro de Pesquisa, Tecnologia e Educação em Materiais Vítreos (CeRTEV), sediado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). O CeRTEV é um dos Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão (Cepids) apoiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp).
- Confira, neste vídeo de divulgação científica produzido pelo CeRTEV, uma ilustração do comportamento da matéria nos diferentes estados (acessível em www.youtube.com/watch?v=
Neste tema, uma proposição teórica desafiadora foi publicada em 1948 pelo professor da Universidade de Princeton (nos Estados Unidos) Walter Kauzmann, no prestigiado periódico Chemical Reviews. Kauzmann indicou que, se um líquido super-resfriado pudesse permanecer neste estado em uma determinada temperatura - hoje denominada temperatura de Kauzmann -, sua entropia seria igual à entropia do mesmo material cristalizado. Teríamos, assim, uma situação inusitada - líquidos geralmente têm entropia maior que os cristais isoquímicos -, que ficou conhecida como Paradoxo de Kauzmann. O maior problema é que se esse líquido continuasse sendo resfriado, sua entropia eventualmente se anularia em uma temperatura acima de 0 Kelvin, o que contraria a Terceira Lei da Termodinâmica.
Assim, o próprio Kauzmann propôs a existência de uma temperatura limite para líquidos super-resfriados, que deveriam cristalizar antes de atingir a temperatura de Kauzmann. Porém, provar este enunciado experimentalmente é praticamente impossível, já que, nessa faixa de baixas temperaturas, os fenômenos que precisam ser observados e medidos - nucleação de cristais e relaxação estrutural - podem demorar intervalos de tempo de milhões de anos para acontecer.
"A pergunta, para equacionar o paradoxo, é: o que acontece com um material super-resfriado até a temperatura de Kauzmann? Continua líquido, vitrifica ou cristaliza? Esta é a pergunta, mas mesmo após cerca de 400 trabalhos científicos sobre o tema, ninguém conseguiu medir experimentalmente essas propriedades na temperatura de Kauzmann, para saber a resposta", explica Edgar Dutra Zanotto, coordenador do CeRTEV e do Laboratório de Materiais Vítreos (LaMaV) da UFSCar.
O que os pesquisadores do CeRTEV fizeram foi utilizar a técnica de simulação computacional chamada de Dinâmica Molecular e, assim, mostrar, para duas substâncias - o germânio e o selenieto de zinco -, que a cristalização de fato acontece em uma temperatura bem superior que a temperatura de Kauzmann. "Com a Dinâmica Molecular, conseguimos ir diminuindo a temperatura e aferindo, em cada temperatura, quais os tempos para cristalizar e para o líquido super-resfriado relaxar e continuar líquido. Assim, para cada material, chegamos a temperaturas em que os líquidos cristalizam antes de relaxar, e estas temperaturas estão acima das respectivas temperaturas de Kauzmann. Portanto, o paradoxo está resolvido para esses materiais", continua Zanotto.
"Confirmamos, assim, para o germânio e para o selenieto de zinco, que o paradoxo não existe, porque esses líquidos não conseguem chegar à temperatura de Kauzmann; durante o resfriamento eles cristalizam antes de chegar lá", atesta o pesquisador. Ele conta que estão realizando simulação similar também para a água, mais complicada devido à complexidade da molécula. Segundo Zanotto, para que o paradoxo seja definitivamente derrubado, é preciso que outros pesquisadores alcancem resultados semelhantes para algumas outras substâncias.
Além da relevância teórica do estudo, o conhecimento produzido guarda potenciais aplicações, já que há algumas aplicações importantes para os líquidos super-resfriados, como a conservação de órgãos para transplantes, e também fármacos, e vírus, que ficam ativos em apenas um dos estados, amorfo (que é o estado dos líquidos super-resfriados e vidros) ou cristalino.
Ao comentar como o paradoxo o intrigava desde o final dos anos 80, já que todos os líquidos usados para a fabricação de vidros (sua área de pesquisa) podem ser super-resfriados, Zanotto faz uma reflexão sobre o processo de produção do conhecimento científico. "Esta é a função das Ciências Naturais: entender, descrever e prever fenômenos. Nós conseguimos entender como funcionam os processos de nucleação de cristais e relaxação estrutural, calcular as velocidades, as dinâmicas, e verificar que os tempos de nucleação e relaxação se cruzam acima da temperatura de Kauzmann, ou seja, que abaixo dessa temperatura limítrofe um líquido super-resfriado não consegue relaxar antes de cristalizar, isto é, ele cristaliza antes de chegar à temperatura que caracterizaria o paradoxo", sintetiza.
Dois artigos foram publicados a partir dessas pesquisas. Intitulado "Unveiling relaxation and crystal nucleation interplay in supercooled germanium liquid" (e acessível em www.sciencedirect.com/science/
O outro artigo, intitulado "Relaxation, crystal nucleation, kinetic spinodal and Kauzmann temperature in supercooled zinc selenide" (acessível em www.sciencedirect.com/science/
No episódio 20 do podcast Ciência UFSCar, produzido pelo Instituto da Cultura Científica da UFSCar, a jornalista Mariana Pezzo conversa com Edgar Zanotto sobre esses estudos. O episódio pode ser conferido nos principais tocadores de áudio e na área de podcasts do site da Rádio UFSCar 95,3 FM (em www.radio.ufscar.br/
Há, no entanto, um limite de temperatura abaixo do qual a matéria no estado líquido super-resfriado deve, necessariamente, seguir um de dois caminhos possíveis: cristalizar ou, em alguns casos, congelar temporariamente sem cristalizar, virando um vidro. É o que demonstram artigos publicados recentemente por pesquisadores do Centro de Pesquisa, Tecnologia e Educação em Materiais Vítreos (CeRTEV), sediado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). O CeRTEV é um dos Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão (Cepids) apoiados pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp).
- Confira, neste vídeo de divulgação científica produzido pelo CeRTEV, uma ilustração do comportamento da matéria nos diferentes estados (acessível em www.youtube.com/watch?v=
Neste tema, uma proposição teórica desafiadora foi publicada em 1948 pelo professor da Universidade de Princeton (nos Estados Unidos) Walter Kauzmann, no prestigiado periódico Chemical Reviews. Kauzmann indicou que, se um líquido super-resfriado pudesse permanecer neste estado em uma determinada temperatura - hoje denominada temperatura de Kauzmann -, sua entropia seria igual à entropia do mesmo material cristalizado. Teríamos, assim, uma situação inusitada - líquidos geralmente têm entropia maior que os cristais isoquímicos -, que ficou conhecida como Paradoxo de Kauzmann. O maior problema é que se esse líquido continuasse sendo resfriado, sua entropia eventualmente se anularia em uma temperatura acima de 0 Kelvin, o que contraria a Terceira Lei da Termodinâmica.
Assim, o próprio Kauzmann propôs a existência de uma temperatura limite para líquidos super-resfriados, que deveriam cristalizar antes de atingir a temperatura de Kauzmann. Porém, provar este enunciado experimentalmente é praticamente impossível, já que, nessa faixa de baixas temperaturas, os fenômenos que precisam ser observados e medidos - nucleação de cristais e relaxação estrutural - podem demorar intervalos de tempo de milhões de anos para acontecer.
"A pergunta, para equacionar o paradoxo, é: o que acontece com um material super-resfriado até a temperatura de Kauzmann? Continua líquido, vitrifica ou cristaliza? Esta é a pergunta, mas mesmo após cerca de 400 trabalhos científicos sobre o tema, ninguém conseguiu medir experimentalmente essas propriedades na temperatura de Kauzmann, para saber a resposta", explica Edgar Dutra Zanotto, coordenador do CeRTEV e do Laboratório de Materiais Vítreos (LaMaV) da UFSCar.
O que os pesquisadores do CeRTEV fizeram foi utilizar a técnica de simulação computacional chamada de Dinâmica Molecular e, assim, mostrar, para duas substâncias - o germânio e o selenieto de zinco -, que a cristalização de fato acontece em uma temperatura bem superior que a temperatura de Kauzmann. "Com a Dinâmica Molecular, conseguimos ir diminuindo a temperatura e aferindo, em cada temperatura, quais os tempos para cristalizar e para o líquido super-resfriado relaxar e continuar líquido. Assim, para cada material, chegamos a temperaturas em que os líquidos cristalizam antes de relaxar, e estas temperaturas estão acima das respectivas temperaturas de Kauzmann. Portanto, o paradoxo está resolvido para esses materiais", continua Zanotto.
"Confirmamos, assim, para o germânio e para o selenieto de zinco, que o paradoxo não existe, porque esses líquidos não conseguem chegar à temperatura de Kauzmann; durante o resfriamento eles cristalizam antes de chegar lá", atesta o pesquisador. Ele conta que estão realizando simulação similar também para a água, mais complicada devido à complexidade da molécula. Segundo Zanotto, para que o paradoxo seja definitivamente derrubado, é preciso que outros pesquisadores alcancem resultados semelhantes para algumas outras substâncias.
Além da relevância teórica do estudo, o conhecimento produzido guarda potenciais aplicações, já que há algumas aplicações importantes para os líquidos super-resfriados, como a conservação de órgãos para transplantes, e também fármacos, e vírus, que ficam ativos em apenas um dos estados, amorfo (que é o estado dos líquidos super-resfriados e vidros) ou cristalino.
Ao comentar como o paradoxo o intrigava desde o final dos anos 80, já que todos os líquidos usados para a fabricação de vidros (sua área de pesquisa) podem ser super-resfriados, Zanotto faz uma reflexão sobre o processo de produção do conhecimento científico. "Esta é a função das Ciências Naturais: entender, descrever e prever fenômenos. Nós conseguimos entender como funcionam os processos de nucleação de cristais e relaxação estrutural, calcular as velocidades, as dinâmicas, e verificar que os tempos de nucleação e relaxação se cruzam acima da temperatura de Kauzmann, ou seja, que abaixo dessa temperatura limítrofe um líquido super-resfriado não consegue relaxar antes de cristalizar, isto é, ele cristaliza antes de chegar à temperatura que caracterizaria o paradoxo", sintetiza.
Dois artigos foram publicados a partir dessas pesquisas. Intitulado "Unveiling relaxation and crystal nucleation interplay in supercooled germanium liquid" (e acessível em www.sciencedirect.com/science/
O outro artigo, intitulado "Relaxation, crystal nucleation, kinetic spinodal and Kauzmann temperature in supercooled zinc selenide" (acessível em www.sciencedirect.com/science/
No episódio 20 do podcast Ciência UFSCar, produzido pelo Instituto da Cultura Científica da UFSCar, a jornalista Mariana Pezzo conversa com Edgar Zanotto sobre esses estudos. O episódio pode ser conferido nos principais tocadores de áudio e na área de podcasts do site da Rádio UFSCar 95,3 FM (em www.radio.ufscar.br/
Pós-graduação em Imagem e Som da UFSCar divulga edital para seleção de alunos especiais
Jan 17,
2025
Inscrições são gratuitas e devem ser feitas pela Internet
SÃO CARLOS/SP - O Programa de Pós-Graduação em Imagem e Som (PPGIS) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) divulgou o edital para seleção de alunos especiais. As inscrições são gratuitas e deverão ser feitas de 3 de janeiro a 14 de fevereiro pela Internet. As aulas serão realizadas em ambiente virtual, no primeiro semestre de 2022.
São ofertadas três disciplinas: Audiovisual multiplataforma: teorias e modelos de análise; Análise e interpretação de narrativas fílmicas realistas e alegóricas; e Estratégias narrativas do melodrama no cinema. A inscrição pode ser feita em uma ou mais disciplinas. A seleção será realizada por meio da análise da documentação dos candidatos, conforme instruções do edital (https://bit.ly/3yqFONz
O resultado será divulgado no dia 22 de fevereiro. As aulas têm início previsto a partir do dia 8 de março. O cronograma e todas as informações sobre a seleção devem ser conferidos no edital, disponível no site do PPGIS (www.ppgis.ufscar.br.). Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
São ofertadas três disciplinas: Audiovisual multiplataforma: teorias e modelos de análise; Análise e interpretação de narrativas fílmicas realistas e alegóricas; e Estratégias narrativas do melodrama no cinema. A inscrição pode ser feita em uma ou mais disciplinas. A seleção será realizada por meio da análise da documentação dos candidatos, conforme instruções do edital (https://bit.ly/3yqFONz
O resultado será divulgado no dia 22 de fevereiro. As aulas têm início previsto a partir do dia 8 de março. O cronograma e todas as informações sobre a seleção devem ser conferidos no edital, disponível no site do PPGIS (www.ppgis.ufscar.br.). Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
|
|
Mercado de trabalho demanda por profissionais capacitados. Aulas começam em janeiro
SÃO CARLOS/SP - Estão abertas as inscrições para a segunda turma do curso de especialização em Enfermagem Pediátrica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Com disciplinas teóricas ofertadas online e aulas práticas presencias, a pós-graduação qualifica profissionais na área da Saúde da Criança considerando aspectos éticos, teóricos e técnicos para melhoria da qualidade da assistência a essa população e sua família.
De acordo com a professora Aline Okido, do Departamento de Enfermagem (DEnf) da UFSCar e uma das coordenadoras da especialização, existe uma demanda do mercado de trabalho por enfermeiros pediatras que tenham conhecimento de documentos orientadores da atenção às crianças, assim como competências para planejar o cuidado por meio da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), sustentada por habilidades clínicas, psicomotoras e psicossociais eficazes e efetivas. "O curso da UFSCar oferta ao enfermeiro a oportunidade de ampliar esse repertório, tanto no âmbito do conhecimento científico quanto de habilidades práticas", afirma Okido.
A docente, que divide a coordenação da especialização com outras colegas do DEnf da área de Saúde da Criança e do Adolescente - todas com ampla experiência profissional -, lembra que a filosofia do cuidado centrado na família e na criança está presente em todas as disciplinas. "Por meio das aulas, pretendemos proporcionar espaços de reflexão e aprimoramento, incorporar as tendências atuais e os avanços no conhecimento na literatura e prática clínica, além de criar condições para os estudantes elaborarem trabalhos científicos que respondam lacunas no cuidado em Enfermagem Pediátrica baseado em evidências", ressalta ela.
Dividida em quatro módulos, que abordam desde o crescimento e o desenvolvimento infantil até pesquisa científica, a pós-graduação prepara os profissionais para poderem atuar em diferentes cenários, desde o nível primário até o terciário, bem como em escolas e clínicas privadas de vacinação. As aulas começam dia 22 de janeiro, com carga horária total de 388 horas. Enfermeiros e outros profissionais que atuam ou pretendem trabalhar na área de Enfermagem Pediátrica podem se inscrever pela plataforma Box UFSCar, - em www.box.ufscar.br, na qual há mais informações como disciplinas, professores e valores de investimento. Profissionais da Santa Casa de São Carlos e do Hospital Universitário (HU) da UFSCar têm desconto.
De acordo com a professora Aline Okido, do Departamento de Enfermagem (DEnf) da UFSCar e uma das coordenadoras da especialização, existe uma demanda do mercado de trabalho por enfermeiros pediatras que tenham conhecimento de documentos orientadores da atenção às crianças, assim como competências para planejar o cuidado por meio da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), sustentada por habilidades clínicas, psicomotoras e psicossociais eficazes e efetivas. "O curso da UFSCar oferta ao enfermeiro a oportunidade de ampliar esse repertório, tanto no âmbito do conhecimento científico quanto de habilidades práticas", afirma Okido.
A docente, que divide a coordenação da especialização com outras colegas do DEnf da área de Saúde da Criança e do Adolescente - todas com ampla experiência profissional -, lembra que a filosofia do cuidado centrado na família e na criança está presente em todas as disciplinas. "Por meio das aulas, pretendemos proporcionar espaços de reflexão e aprimoramento, incorporar as tendências atuais e os avanços no conhecimento na literatura e prática clínica, além de criar condições para os estudantes elaborarem trabalhos científicos que respondam lacunas no cuidado em Enfermagem Pediátrica baseado em evidências", ressalta ela.
Dividida em quatro módulos, que abordam desde o crescimento e o desenvolvimento infantil até pesquisa científica, a pós-graduação prepara os profissionais para poderem atuar em diferentes cenários, desde o nível primário até o terciário, bem como em escolas e clínicas privadas de vacinação. As aulas começam dia 22 de janeiro, com carga horária total de 388 horas. Enfermeiros e outros profissionais que atuam ou pretendem trabalhar na área de Enfermagem Pediátrica podem se inscrever pela plataforma Box UFSCar, - em www.box.ufscar.br, na qual há mais informações como disciplinas, professores e valores de investimento. Profissionais da Santa Casa de São Carlos e do Hospital Universitário (HU) da UFSCar têm desconto.
Inscrições deverão ser realizadas entre 3 e 31 de janeiro de 2022
SÃO CARLOS/SP - O Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEdCM-Ar), do Campus Araras da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), divulgou o edital (https://bit.ly/31ClZab) da seleção de candidatos ao curso de mestrado acadêmico. As inscrições estarão abertas entre os dias 3 e 31 de janeiro de 2022.
A área de concentração do Programa é o Ensino de Ciências e Matemática, que compreende investigações de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem da Física, da Química, das Ciências Biológicas e da Matemática e ao seu contexto, considerando as peculiaridades dos conhecimentos científicos e matemáticos e preocupando-se com o modo com que esses conhecimentos têm sido difundidos.
O PPGEdCM-Ar tem duas linhas de pesquisa: "Ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática: fundamentos, processos e produções"; e "Formação de professores em Ciências e Matemática: conhecimentos, sujeitos e espaços educativos". Nesta seleção estão sendo oferecidas nove vagas em cada uma das linhas.
As inscrições deverão ser realizadas exclusivamente via sistema online, de acordo com as instruções do edital (https://bit.ly/31ClZab) que também indica os documentos a serem enviados no momento da inscrição.
Podem se inscrever graduados ou concluintes em curso de licenciatura reconhecido pelo Ministério da Educação (MEC) na área de Ciências da Natureza (Química, Física ou Ciências Biológicas), Matemática ou Pedagogia, desde que comprovem a conclusão do curso de graduação até a matrícula no Programa.
O processo seletivo será realizado em duas etapas eliminatórias, sendo a primeira a análise do pré-projeto de pesquisa e a segunda a arguição sobre o pré-projeto e o currículo. As informações completas estão no site do PPGEdCM-Ar (www.ppgedcm-ar.ufscar.br).
A área de concentração do Programa é o Ensino de Ciências e Matemática, que compreende investigações de problemas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem da Física, da Química, das Ciências Biológicas e da Matemática e ao seu contexto, considerando as peculiaridades dos conhecimentos científicos e matemáticos e preocupando-se com o modo com que esses conhecimentos têm sido difundidos.
O PPGEdCM-Ar tem duas linhas de pesquisa: "Ensino e aprendizagem em Ciências e Matemática: fundamentos, processos e produções"; e "Formação de professores em Ciências e Matemática: conhecimentos, sujeitos e espaços educativos". Nesta seleção estão sendo oferecidas nove vagas em cada uma das linhas.
As inscrições deverão ser realizadas exclusivamente via sistema online, de acordo com as instruções do edital (https://bit.ly/31ClZab) que também indica os documentos a serem enviados no momento da inscrição.
Podem se inscrever graduados ou concluintes em curso de licenciatura reconhecido pelo Ministério da Educação (MEC) na área de Ciências da Natureza (Química, Física ou Ciências Biológicas), Matemática ou Pedagogia, desde que comprovem a conclusão do curso de graduação até a matrícula no Programa.
O processo seletivo será realizado em duas etapas eliminatórias, sendo a primeira a análise do pré-projeto de pesquisa e a segunda a arguição sobre o pré-projeto e o currículo. As informações completas estão no site do PPGEdCM-Ar (www.ppgedcm-ar.ufscar.br).
|
|
Condecoração reflete trabalho para difundir a Língua Portuguesa no exterior
SÃO CARLOS/SP - O professor Nelson Viana, do Departamento de Letras (DL) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), recebeu a condecoração da Ordem de Rio Branco - grau Comendador - em reconhecimento pelos seus esforços em difundir mundialmente a Língua e a cultura nacionais.
A cerimônia de imposição de insígnias ocorreu em auditório do Instituto Rio Branco, escola de formação de diplomatas do Ministério das Relações Exteriores, em Brasília (DF), no último dia 26 de novembro. A imposição de insígnias foi feita pela Embaixadora Paula Alves de Souza, que encaminhou o processo de indicação de Nelson Viana para a condecoração. As fotos e o vídeo do momento da condecoração podem ser conferidos na página do professor Nelson Viana no Facebook (fb.com/nelson.viana.794).
A Ordem de Rio Branco foi instituída pelo Decreto nº 51.697, de 5 de fevereiro de 1963, com o objetivo de, ao distinguir serviços meritórios e virtudes cívicas, estimular a prática de ações e feitos dignos de honrosa menção. A Ordem de Rio Branco, assim intitulada em homenagem ao Patrono da diplomacia brasileira - o Barão do Rio Branco -, consta de cinco graus: Grã-Cruz, Grande Oficial, Comendador, Oficial e Cavaleiro, além de uma Medalha anexa à Ordem.
O professor homenageado destaca os fatores que levaram ao título: "Eu tenho desenvolvido diversas atividades a convite do Itamaraty, especificamente do Departamento Cultural e Educacional". Durante a cerimônia, o diplomata Conselheiro Bruno Miranda Zétola afirmou que Nelson Viana recebeu o título "em função de intenso trabalho, em diversas e significativas atividades desenvolvidas ao longo de vários anos [desde 2006] junto ao Itamaraty, relacionadas ao ensino e à difusão da Língua Portuguesa e da cultura brasileira no exterior".
Entre essas atividades, Nelson Viana cita a oferta de diversos cursos de atualização para professores de Centros Culturais de Embaixadas brasileiras, de 2006 até os dias atuais. Já ministrou cursos dessa natureza na Argentina, Cabo Verde, Chile, Finlândia, Itália, Líbano, Peru e República Dominicana. Os Centros Culturais são parte importante da rede de ensino do Itamaraty no exterior (https://bit.ly/3IOEvgo). Além disso, Viana foi nomeado membro (e atualmente é Presidente) da Comissão Nacional do Brasil para o Instituto Internacional da Língua Portuguesa, órgão sediado na cidade de Praia, em Cabo Verde, e que atua como foro de coordenação para a promoção e a difusão da Língua Portuguesa, no âmbito da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP).
"Também sou coordenador acadêmico do conjunto de propostas curriculares do Itamaraty para ensino de Português no exterior (https://bit.ly/30o5Ynx)", relata o homenageado. Desse conjunto, ele é coautor da "Proposta Curricular para o Ensino de Português para Praticantes de Capoeira" (https://bit.ly/3qe2QDV). Todas as propostas estão disponíveis para download no site da Fundação Alexandre Gusmão Funag, editora do Itamaraty, em http://funag.gov.br. "Essas propostas foram produzidas para uso pela Rede do Itamaraty, mas foi pensada também para um público mais amplo, ou seja, para diversos contextos de ensino de Português no exterior, e realmente estão sendo utilizadas em muitas instituições e países", afirma o professor.
Outro destaque é o número de downloads dos arquivos desse trabalho coordenado por Nelson Viana: 16.231 (até outubro deste ano). Além disso, o professor homenageado é coeditor da obra do Itamaraty "Panorama da contribuição do Brasil para a difusão do Português", que conta com 34 verbetes e 17 depoimentos de acadêmicos e, principalmente, de escritores - um deles é Mia Couto - falando sobre a importância da Língua Portuguesa. Também atuou, por indicação do Itamaraty, como membro da Delegação Brasileira em reunião de discussão do "Conselho de Ortografia da Língua Portuguesa" (Colp), em 2019, na Universidade do Porto, em Portugal.
"De maneira geral, por eu ter trabalhado com vários diplomatas que foram passando pelo setor relacionado à difusão do idioma e da cultura, desde 2006, foram se intensificando solicitações de participação em atividades desse campo. Nesse sentido, tenho atuado, juntamente com outros acadêmicos, como colaborador em questões relacionadas à difusão do Português pelo Itamaraty. Diretores e professores dos Centros Culturais das embaixadas brasileiras [atualmente são 24 embaixadas que mantêm esses centros] também me contatam para tratar de questões relacionadas à parte pedagógica, incluindo convites para oferecimento de cursos etc. Há embaixadas como a de Belgrado que não têm Centro Cultural, mas ensina Português e tenho bastante contato com o professor atual", conta Nelson Viana.
Trajetória
Nelson Viana é formado em Letras, Português-Inglês, e realizou o mestrado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em Linguística Aplicada: ensino e aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira, e o doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), também em Linguística Aplicada. Ingressou na UFSCar em 1998, na área de Língua Inglesa e suas literaturas. Logo em seguida começou a atuar em atividades de ensino de Português para estrangeiros, campo em que já havia atuado na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), instituição em que trabalhou por cinco anos.
O trabalho na área de Português para estrangeiros na UFSCar, desenvolvido a partir de meados da década de 1990, pela professora Lúcia Maria de Assunção Barbosa, foi se intensificando em função de novas demandas e tornou-se um campo de ensino e de pesquisa para o professor. Com a criação do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), em 2005, as orientações passaram a englobar os níveis de mestrado e doutorado, além de Iniciação Científica e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). A partir de 2010 foi introduzida pelo professor, no curso de Letras da UFSCar, uma disciplina optativa de formação para o ensino de Português como língua estrangeira. "Foi então se consolidando esse campo na Instituição. O crescimento exponencial desses trabalhos deu visibilidade à UFSCar, tanto no Brasil quanto no exterior, como instituição relevante na área de Português - língua estrangeira e dessa forma o percurso de atuação do professor nesse campo foi sendo ampliado", avalia Nelson Viana.
A cerimônia de imposição de insígnias ocorreu em auditório do Instituto Rio Branco, escola de formação de diplomatas do Ministério das Relações Exteriores, em Brasília (DF), no último dia 26 de novembro. A imposição de insígnias foi feita pela Embaixadora Paula Alves de Souza, que encaminhou o processo de indicação de Nelson Viana para a condecoração. As fotos e o vídeo do momento da condecoração podem ser conferidos na página do professor Nelson Viana no Facebook (fb.com/nelson.viana.794).
A Ordem de Rio Branco foi instituída pelo Decreto nº 51.697, de 5 de fevereiro de 1963, com o objetivo de, ao distinguir serviços meritórios e virtudes cívicas, estimular a prática de ações e feitos dignos de honrosa menção. A Ordem de Rio Branco, assim intitulada em homenagem ao Patrono da diplomacia brasileira - o Barão do Rio Branco -, consta de cinco graus: Grã-Cruz, Grande Oficial, Comendador, Oficial e Cavaleiro, além de uma Medalha anexa à Ordem.
O professor homenageado destaca os fatores que levaram ao título: "Eu tenho desenvolvido diversas atividades a convite do Itamaraty, especificamente do Departamento Cultural e Educacional". Durante a cerimônia, o diplomata Conselheiro Bruno Miranda Zétola afirmou que Nelson Viana recebeu o título "em função de intenso trabalho, em diversas e significativas atividades desenvolvidas ao longo de vários anos [desde 2006] junto ao Itamaraty, relacionadas ao ensino e à difusão da Língua Portuguesa e da cultura brasileira no exterior".
Entre essas atividades, Nelson Viana cita a oferta de diversos cursos de atualização para professores de Centros Culturais de Embaixadas brasileiras, de 2006 até os dias atuais. Já ministrou cursos dessa natureza na Argentina, Cabo Verde, Chile, Finlândia, Itália, Líbano, Peru e República Dominicana. Os Centros Culturais são parte importante da rede de ensino do Itamaraty no exterior (https://bit.ly/3IOEvgo). Além disso, Viana foi nomeado membro (e atualmente é Presidente) da Comissão Nacional do Brasil para o Instituto Internacional da Língua Portuguesa, órgão sediado na cidade de Praia, em Cabo Verde, e que atua como foro de coordenação para a promoção e a difusão da Língua Portuguesa, no âmbito da Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP).
"Também sou coordenador acadêmico do conjunto de propostas curriculares do Itamaraty para ensino de Português no exterior (https://bit.ly/30o5Ynx)", relata o homenageado. Desse conjunto, ele é coautor da "Proposta Curricular para o Ensino de Português para Praticantes de Capoeira" (https://bit.ly/3qe2QDV). Todas as propostas estão disponíveis para download no site da Fundação Alexandre Gusmão Funag, editora do Itamaraty, em http://funag.gov.br. "Essas propostas foram produzidas para uso pela Rede do Itamaraty, mas foi pensada também para um público mais amplo, ou seja, para diversos contextos de ensino de Português no exterior, e realmente estão sendo utilizadas em muitas instituições e países", afirma o professor.
Outro destaque é o número de downloads dos arquivos desse trabalho coordenado por Nelson Viana: 16.231 (até outubro deste ano). Além disso, o professor homenageado é coeditor da obra do Itamaraty "Panorama da contribuição do Brasil para a difusão do Português", que conta com 34 verbetes e 17 depoimentos de acadêmicos e, principalmente, de escritores - um deles é Mia Couto - falando sobre a importância da Língua Portuguesa. Também atuou, por indicação do Itamaraty, como membro da Delegação Brasileira em reunião de discussão do "Conselho de Ortografia da Língua Portuguesa" (Colp), em 2019, na Universidade do Porto, em Portugal.
"De maneira geral, por eu ter trabalhado com vários diplomatas que foram passando pelo setor relacionado à difusão do idioma e da cultura, desde 2006, foram se intensificando solicitações de participação em atividades desse campo. Nesse sentido, tenho atuado, juntamente com outros acadêmicos, como colaborador em questões relacionadas à difusão do Português pelo Itamaraty. Diretores e professores dos Centros Culturais das embaixadas brasileiras [atualmente são 24 embaixadas que mantêm esses centros] também me contatam para tratar de questões relacionadas à parte pedagógica, incluindo convites para oferecimento de cursos etc. Há embaixadas como a de Belgrado que não têm Centro Cultural, mas ensina Português e tenho bastante contato com o professor atual", conta Nelson Viana.
Trajetória
Nelson Viana é formado em Letras, Português-Inglês, e realizou o mestrado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) em Linguística Aplicada: ensino e aprendizagem de segunda língua e língua estrangeira, e o doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), também em Linguística Aplicada. Ingressou na UFSCar em 1998, na área de Língua Inglesa e suas literaturas. Logo em seguida começou a atuar em atividades de ensino de Português para estrangeiros, campo em que já havia atuado na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), instituição em que trabalhou por cinco anos.
O trabalho na área de Português para estrangeiros na UFSCar, desenvolvido a partir de meados da década de 1990, pela professora Lúcia Maria de Assunção Barbosa, foi se intensificando em função de novas demandas e tornou-se um campo de ensino e de pesquisa para o professor. Com a criação do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), em 2005, as orientações passaram a englobar os níveis de mestrado e doutorado, além de Iniciação Científica e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs). A partir de 2010 foi introduzida pelo professor, no curso de Letras da UFSCar, uma disciplina optativa de formação para o ensino de Português como língua estrangeira. "Foi então se consolidando esse campo na Instituição. O crescimento exponencial desses trabalhos deu visibilidade à UFSCar, tanto no Brasil quanto no exterior, como instituição relevante na área de Português - língua estrangeira e dessa forma o percurso de atuação do professor nesse campo foi sendo ampliado", avalia Nelson Viana.
Nosso Facebook